Psihologija in psihiatrija

Zakasnjen duševni razvoj otrok

Zakasnjen duševni razvoj otrok - to je specifično stanje, ki pomeni počasno hitrost nastajanja posameznih funkcij psihe, in sicer procese spomina in pozornosti, duševne aktivnosti, ki se v primerjavi z uveljavljenimi normami za določeno starostno fazo oblikujejo pozno. Ta bolezen se pogosteje diagnosticira pri otrocih na predšolski stopnji, med testiranjem in testiranjem za duševno zrelost in pripravljenost za učenje ter se kaže v omejenih pogledih, pomanjkanju znanja, nezmožnosti za mentalno dejavnost, nezrelosti mišljenja, prevladi igrivih in otročjih interesov. Če se pri otrocih, ki so v višji šolski starosti, pojavijo znaki nerazvitosti duševnih funkcij, je priporočljivo razmisliti o njihovi prisotnosti oligofrenije. Danes je počasen razvoj duševnih funkcij in načinov korektivnega delovanja takšnega stanja dejanski psiho-nevrološki problem.

Vzroki duševne zaostalosti pri otroku

Danes so problemi duševne zaostalosti (CGD) otrok po vsem svetu, ki jih psihologi priznavajo kot eno od najbolj perečih vprašanj psiho-pedagoške narave. Sodobna psihologija opredeljuje tri ključne skupine dejavnikov, ki izzovejo počasen tempo nastajanja posameznih miselnih procesov, in sicer značilnosti poteka nosečnosti in prehoda neposredno generičnega procesa, dejavnikov socialno-pedagoške narave.

Dejavniki, povezani z nosečnostjo, običajno vključujejo virusne bolezni, ki jih prenašajo ženske, kot so rdečke, huda toksikoza, pitje alkohola, kajenje, izpostavljenost kemikalijam, fetalna stiska kisika ploda, rezus-konflikt. Druga skupina provokatorjev dejavnikov so poškodbe, ki so jih utrpeli dojenčki med delovnim procesom, zadušitev ploda ali zapletanje kablov in prezgodnja odcepitev posteljice. Tretja skupina zajema dejavnike, ki so odvisni od pomanjkanja čustvene pozornosti in pomanjkanja psihološkega vpliva na dojenčke iz okolja odraslih. Vključuje tudi pedagoško zanemarjanje in invalidnost v daljšem časovnem obdobju. To še posebej občutijo otroci do 3 let. Tudi v zgodnjem otroštvu pomanjkanje standarda za dedovanje povzroča zaostanek pri razvoju otrok.

Pozitivno, ugodno čustveno ozračje družinskih odnosov, v katerem otrok raste in je podvrženo vzgojnemu vplivu, je temelj za njegovo normalno telesno formacijo in duševni razvoj. Stalni škandali in pretirana uporaba alkoholnih pijač, prepirov in nasilja v družini vodijo do zaviranja čustvene sfere dojenčka in upočasnitve njegovega razvoja. Hkrati lahko prekomerno skrbništvo povzroči počasen tempo oblikovanja duševnih funkcij, pri čemer prizadenejo volilni dejavniki pri otrocih. Poleg tega nenehno trpijo otroci pogosto podvrženi tej bolezni. Inhibicijo razvoja lahko pogosto opazimo pri drobtinah, ki so pred tem utrpele različne poškodbe, ki so prizadele možgane. Pogosto se pojavljanje te bolezni pri otrocih neposredno pripisuje zakasnitvi njihovega telesnega razvoja.

Simptomi duševne zaostalosti pri otroku

Nemogoče je diagnosticirati prisotnost zaostalega razvoja pri novorojenčkih, če v njih ni očitnih fizičnih okvar. Pogosto sami starši lastnim otrokom pripisujejo prevelike zasluge ali neobstoječe uspehe, kar otežuje tudi diagnozo. Starši dojenčkov morajo skrbno spremljati svoj razvoj in sprožiti alarm, če kasneje začnejo sedeti ali plaziti v isti starosti, če pri starosti treh let ne morejo zgraditi lastnih stavkov in imajo premalo besedišča. Pogosto primarne motnje v oblikovanju posameznih miselnih procesov opazijo vzgojitelji v vrtcu ali učitelji v šolski ustanovi, ko ugotovijo, da je ena učenka težje od svojih vrstnikov, da se učijo, pišejo ali berejo, obstajajo težave s pomnjenjem in govorno funkcijo. V takih primerih je priporočljivo, da starši otroka pokažejo specialistu, čeprav so prepričani, da je njihov razvoj v skladu z normo. Ker zgodnje odkrivanje simptomov duševne zaostalosti otrok prispeva k pravočasnemu začetku korektivnih ukrepov, kar vodi do nadaljnjega normalnega razvoja otrok brez posledic. Pozneje bodo starši premagali alarm, zato bodo otroci težje učili in se prilagajali vrstnikom.

Simptomi duševne zaostalosti otrok so pogosto povezani s pedagoškim zanemarjanjem. Pri takšnih dojenčkih je zaostanek razvoja predvsem posledica socialnih razlogov, na primer družinskih odnosov.

Za otroke z duševno zaostalostjo je pogosto značilna prisotnost različnih vrst infantilizma. Pri takšnih dojenčkih je v ospredju nezrelost čustvene sfere in pomanjkljivosti v nastajanju intelektualnih procesov izginjajo v ozadje in se ne zdijo tako opazne. So podvržene ponavljajočim se spremembam razpoloženja, v razredu ali v igranju, za njih je značilen nemir, želja, da vanje izženejo vse svoje izume. Hkrati pa jih je zelo težko navdušiti z duševno dejavnostjo in intelektualnimi igrami. Takšni otroci so hitrejši od svojih vrstnikov in se ne morejo osredotočiti na izpolnitev naloge, njihova pozornost je po njihovem mnenju preusmerjena na bolj zanimive stvari.

Otroci z duševno zaostalostjo, ki so opazovani predvsem v čustvenem okolju, imajo pogosto težave s šolanjem, njihova čustva, ki ustrezajo razvoju mlajših otrok, pa pogosto prevladujejo v poslušnosti.

Pri otrocih, kjer prevladuje razvojna nezrelost v intelektualni sferi, se vse dogaja obratno. So praktično neinicijativne, pogosto preveč sramežljive in sramežljive, izpostavljene različnim strahom. Te značilnosti zavirajo razvoj neodvisnosti in oblikovanje osebnega razvoja drobtin. Ti otroci prav tako prevladujejo na področju iger na srečo. Pogosto so precej težko izkusiti svoje napake v šolskem življenju ali v vzgojno-izobraževalnem procesu, ne zlahka sobivajo v neznanem okolju, v šoli ali predšolski ustanovi, se dolgo časa navadijo na pedagoške delavce, hkrati pa se obnašajo in poslušajo.

Za diagnosticiranje duševne zaostalosti pri otrocih lahko določijo njegovo vrsto in pravilno vedenje za otroke. Pri izvedbi celovitega pregleda in pregleda drobtin je treba upoštevati naslednje dejavnike: hitrost delovanja, psiho-čustveno stanje, motorične sposobnosti in značilnosti napak v učnem procesu.

Diagnosticiranje duševne zaostalosti pri dojenčkih, če se upoštevajo naslednje značilnosti:

- niso sposobne za kolektivne dejavnosti (izobraževalne ali igralne);

- njihova pozornost je manj razvita kot njihova vrstnika, težko se osredotočijo na obvladovanje kompleksnega gradiva, prav tako težko je ne raztresati se v razlagi učitelja;

- Čustvena sfera otrok je zelo ranljiva, z najmanjšim neuspehom, takšni otroci se nagibajo k umiku vase.

Iz tega sledi, da je vedenje otrok z motnjo v duševnem razvoju mogoče prepoznati po njihovi nepripravljenosti za sodelovanje v skupinskih igrah ali dejavnostih usposabljanja, nepripravljenosti, da sledijo zgledu odraslega, da bi dosegli določene cilje.

Pri diagnozi te bolezni obstaja tveganje napake, ker je nezrelost razvoja otroka mogoče zamenjati z njegovo nepripravljenostjo za opravljanje nalog, ki ne ustrezajo njegovi starosti, ali pa se ukvarjajo z nezanimivimi dejavnostmi.

Zdravljenje duševne zaostalosti pri otroku

Sodobna praksa dokazuje, da se lahko otroci z motnjo v duševnem razvoju usposabljajo v redni izobraževalni ustanovi in ​​ne v specializirani vzgojni ustanovi. Starši in učitelji morajo razumeti, da težave pri poučevanju otrok z nezrelostjo duševnih procesov na začetku šolskega življenja niso posledica njihove lenobe ali slabe vere, temveč imajo objektivne, resne razloge, ki jih je mogoče uspešno premagati le s skupnimi prizadevanji. Zato morajo otroci z zaostalim tempom oblikovanja duševnih procesov zagotoviti celovito skupno pomoč staršev, učiteljev in psihologov. Takšna pomoč je: osebni pristop k vsaki drobtini, redni sestanki s strokovnjaki (psiholog in gluhonem učitelj), v nekaterih primerih - zdravljenje z zdravili. Nevrotropna zdravila, homeopatska zdravila, vitaminska terapija itd. Se uporabljajo za zdravljenje duševne zaostalosti pri otrocih, izbira zdravila pa je odvisna od značilnosti posameznega otroka in od sorodnih stanj.

Večina staršev težko sprejme, da bo zaradi narave formacije njihov otrok razumel počasneje od vrstnikov okoli sebe. Starševska oskrba in razumevanje v povezavi s kvalificirano specializirano pomočjo bo pomagalo ustvariti ugodno pozitivno učno okolje in zagotoviti ciljno izobraževanje.

Zato bo učni učinek čim bolj učinkovit, če bodo starši upoštevali spodnja priporočila. Skupno usmerjeno delo učiteljev, bližnji krog otroka in psihologi so temelj za uspešno usposabljanje, razvoj in izobraževanje. Celovito premagovanje razvojne nezrelosti pri dojenčku, značilnosti njegovega vedenja in težav, ki jih povzročajo, je v analizi, načrtovanju, napovedovanju in skupnih ukrepih.

Popravljalno delo z otroki z duševno zaostalostjo skozi celotno njegovo dolžino mora biti pod vplivom psihoterapevtske narave. Z drugimi besedami, drobtina mora imeti motivacijsko usmerjenost k razredu, opaziti svoje uspehe in čutiti veselje. Otrok mora razviti prijetno pričakovanje uspeha in veselje do pohvale, užitek izvedenih dejanj ali opravljenega dela. Korektivni vpliv vključuje neposredno in posredno psihoterapijo, individualne razrede in skupinsko terapijo. Cilj vzgojnega izobraževanja je oblikovanje duševnih procesov pri otroku in izboljšanje njegovih praktičnih izkušenj v kombinaciji s premagovanjem nerazvitosti motoričnih sposobnosti, govornih in senzoričnih funkcij itd.

Specializirano izobraževanje otrok z letargijo v razvoju je namenjeno preprečevanju morebitnih sekundarnih anomalij, ki se lahko pojavijo kot posledica pravočasnega nepremagljivega pomanjkanja pripravljenosti otrok za izobraževalni proces in življenje v družbi.

V procesu dela z otroki, ki imajo razvojno zaostalost, je potrebno uporabiti kratkoročne igre, da bi razvili pozitivno motivacijo. Na splošno bi izvajanje nalog igre moralo zanimati otroke in jih privabiti. Vse naloge bi morale biti izvedljive, vendar ne sme biti preveč preprosto.

Težave z odlaganjem duševnega razvoja otrok so pogosto v tem, da takšni otroci kažejo pomanjkanje pripravljenosti za šolanje in timsko delo, zaradi česar se njihovo stanje poslabša. Zato za uspešen popravek morate poznati vse značilnosti manifestacij bolezni in kompleksen učinek na otroke. Hkrati pa starši potrebujejo potrpežljivost, zanimanje za rezultat, razumevanje značilnosti svojih otrok, ljubezen in iskreno skrb za otroke.