Psihologija in psihiatrija

Prilagajanje majhnih otrok pogojem v vrtcu

Prilagajanje majhnih otrok pogojem v vrtcu - To je v večini primerov težaven in moteč proces. Vstop v vrtec spremeni običajen ritem življenja staršev. Zelo so zaskrbljeni, ker so navajeni, da so njihovi otroci vedno pod njihovim nadzorom. Tisti pa imajo tudi stres, saj so doma navadeni na isto rutino, metodo hranjenja in vzorce spanja. In na eni točki se vse to spremeni: starši ne vidijo pol dneva, hrana je povsem drugačna, način je drugačen.

Sposobnost otroka, da se prilagodi vsemu novemu - načinu dneva, novim ljudem - določa nadaljnje oblikovanje in razvoj, uspešno življenje v vrtcu in družini. Gre za prilagoditev majhnih otrok razmeram predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov, ki omogočajo odpravo nastalih težav in prilagodljivost otrok vsem novemu.

Pomembno vlogo ima tudi socialna prilagoditev majhnih otrok, saj je predšolska ustanova prva socialna ustanova, kjer pridobivajo izkušnje v stalni komunikaciji s svojimi vrstniki in drugimi ljudmi, kjer se postavljajo temelji komunikativnega stila. Zato je treba ustvariti okolje za odvisnost otrok, glede na njihovo starost.

Prilagajanje majhnih otrok pogojem predšolske vzgoje je odvisno od njihovih fizioloških in osebnih lastnosti, družinskih odnosov, pogojev bivanja v vrtcu.

Prilagajanje majhnim otrokom na predšolsko vzgojo, hitrost in formacija sta različna. Da bi ta proces potekal bolj produktivno, je treba ohraniti stike med starši in skrbniki, obe strani morata imeti željo po sodelovanju, da gredo drug do drugega. Če bo obdobje prilagajanja otroka na vrt varno prešlo, bo otrok umirjen.

Prilagajanje predšolskim otrokom v zgodnji starosti

Prilagajanje razmeram v predšolskih vzgojnih zavodih že v zgodnji starosti poteka v več fazah. V prvi fazi prilagajanja se zbirajo informacije o značilnostih in potrebah otroka. Ko starši prvič obiskujejo vrtec, se seznanijo z listino, starševsko pogodbo. Starše seznanijo tudi učitelji in učenci skupine. Razvija se individualni urnik obiska. Izvede se primarna diagnoza.

V zgodnji starosti med prilagajanjem je pogosto premalo razmišljanja. To velja na dva načina, saj istočasno poenostavlja situacijo, hkrati pa - otežuje diagnostični proces in formulira glavni problem zgodnje starosti.

Psihokorektivno delo se izvaja na izkušnjah v zgodnjem starostnem obdobju, za položajem »tukaj in zdaj« ter s poudarkom na utrjevanju pozitivnih procesov, ki se kažejo v procesu sanacijskega dela.

Na drugi stopnji - zaključni diagnozi značilnosti adaptacije zgodnje starosti, se izvaja tudi primerjalna analiza vrednosti primarne in zaključne diagnostike.

Ko se konča prilagoditev majhnih otrok na predšolsko vzgojo, poteka medicinsko-psihološko-pedagoško posvetovanje z razširjeno sestavo, ki analizira rezultate dela med prilagajanjem, njegove pozitivne vidike in problemske situacije, povzema, uvaja spremembe organizacijskega načrta procesa prilagajanja in obravnava nadaljnje aktivnosti. o posebnostih prilagajanja učencev.

Da bi dosegli hitro prilagajanje na nove okoliščine, nov režim, je treba ustvariti določene pogoje za prilagoditev majhnih otrok v vrtec. Namensko organiziranje življenjske dejavnosti otrok naj bi se izvajalo pri vstopanju v neznano okolje vrtca, kar bi vplivalo na oblikovanje pozitivnega odnosa do predšolske vzgoje.

Pogoji za prilagajanje majhnih otrok v predšolski vzgoji morajo biti usklajeni na obeh straneh - od staršev in skrbnikov. Če imajo skrbniki pedagoško znanje o tem, kateri pogoji za prilagoditev majhnih otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah bodo boljši, morajo starši to upoštevati, da bodo pogoji za dom in vrtec čim bolj podobni.

Skoraj vsi otroci, ki vstopajo v vrtec, jokajo, malo manjši del se obnaša bolj samozavestno, iz njih je razvidno, da zaradi tega niso posebej zaskrbljeni. Natančno opravljajo vsa dejanja vzgojitelja. Takšnim otrokom je lažje deliti s svojimi sorodniki in se lažje prilagajajo.

Drugi gredo skupaj s starši v skupino. To vedenje kaže, da morajo dojenčki komunicirati. Bojijo se ostati brez mame ali očeta v skupini, zato lahko skrbnik dovoli staršem, da ostanejo. Občutek v tem trenutku podporo ljubljene osebe, drobtina začne obnašati bolj sproščeno in samozavestno, se začne zanimati za igrače. Če so starši vedno blizu otroka, potem ne bo mogel iti skozi proces prilagajanja in nadaljnjega druženja.

Obnašanje dojenčkov je pogosto povsem drugačno, saj so vsi imeli različne pogoje za razvoj, imeli so različne potrebe, preden so bili vpisani v vrtec. Posebej pomembna je psihološka pripravljenost otrok v zgodnjem otroštvu za vrtec, ki je eden od rezultatov razvoja duševnosti predšolskega otroka.

Težave pri prilagajanju majhnih otrok razmeram predšolskih ustanov se lahko pojavijo pri vključevanju v proces komuniciranja, ki jih ne zanima. Starši bi se morali veliko pogovarjati z otroki, jih seznanjati z vrstniki izven vrtca, tako da so pripravljeni na intenzivno komunikacijo.

Neupoštevanje osnovnih pedagoških pravil pri vzgoji lahko privede do kršitev njihove intelektualne sfere in fizičnega zorenja. V zvezi s tem se oblikujejo negativna vedenja.

Prilagajanje majhnih otrok pogojem predšolske vzgoje ima tri faze. Prva je akutna faza, za katero je značilno nestabilno somatsko in duševno stanje. Pogosto se pri dojenčkih zmanjšuje telesna teža, ki trpijo zaradi bolezni dihal, trpijo zaradi motenj spanja, opažajo zmanjšanje govornega razvoja.

Druga faza prilagajanja učencev v zgodnji starosti je subakutna, normalno vedenje je tukaj značilno, ves napredek je oslabljen in fiksiran glede na rahlo upočasnjen razvoj, zlasti duševni razvoj, glede na povprečne starostne norme.

Tretja faza prilagajanja majhnih otrok pogojem predšolske vzgoje - odškodnina, hitrost razvoja se povečuje in bliža koncu leta, razvojni ritem se zavleče.

Da bi bil prehod iz družinskega načina v režim DOW uspešen v prilagoditvenem obdobju, je potrebno, da se ga izvaja postopoma. Zelo pomembno je usklajevanje samozavesti in trditev o drobtinah z njihovimi resničnimi zmožnostmi in okoljskimi pogoji.

Prilagajanje otrok v vrtcu v zgodnjem otroštvu ima tri stopnje. Za enostavno prilagajanje v zgodnji starosti je značilno relativno kratko bivanje v negativnem čustvenem stanju in razpoloženju. Majhni otroci so nagnjeni k motnjam spanja, nimajo apetita, se ne želijo igrati s svojimi vrstniki. V manj kot enem mesecu se to stanje normalizira. Večinoma veselo, stabilno stanje, aktivna komunikacija z odraslimi in drugimi učenci zgodnjega otroštva.

Prilagajanje predšolskim otrokom v zgodnji starosti zmerne stopnje izraža se v počasnejši normalizaciji čustvenega stanja. V prvem mesecu prilagajanja se pogosto pojavljajo bolezni, predvsem okužbe dihal. Takšne bolezni trajajo od enega tedna do deset dni in se končajo brez zapletov. Duševno stanje je nestabilno, vsaka novost prispeva k negativnim čustvenim reakcijam. S pomočjo odraslega se otroci bolj zanimajo za kognitivne dejavnosti in se pogosteje navadijo na nove razmere.

Huda prilagoditev: čustveno stanje se stabilizira zelo počasi, lahko traja več mesecev. V težkem obdobju prilagoditve so značilne agresivne in destruktivne reakcije. Vse to vpliva na zdravje in razvoj. Obstaja več razlogov za težko stopnjo prilagajanja zgodnje starosti: pomanjkanje režima v družini, ki bi sovpadal z redom v vrtcu, nezmožnost igranja z igračo, nenavadne navade, pomanjkanje higienskih sposobnosti, nezmožnost komuniciranja z novimi ljudmi.

Prilagajanje majhnih otrok pogojem DOW je lahko enostavno, hitro in praktično neboleče, vendar je lahko težavno. Nemogoče je takoj ugotoviti, kaj bo, odvisno od vpliva različnih dejavnikov: od stanja gestacijskega obdobja do posameznih lastnosti osrednjega živčnega sistema. Le izkušeni pediater lahko ugani, kakšna bo prilagoditev majhnega otroka in kakšne težave se lahko pojavijo v njenem poteku.

Ne glede na napoved, tako ali drugače, se bodo vedno pojavili negativni simptomi na ravni celotnega organizma. Toda takšna odstopanja so nepomemben del tega, kar je lahko prisotno pri obnašanju majhnih otrok. So pod močnim duševnim obremenitvam, ki jih preganjajo povsod. Zato so otroci pod stresom ali pa so korak stran od njega. Če je stres minimalen, bodo premiki prilagoditvenega obdobja potekali gladko. Če je stres popolnoma zajet, bo otrok najverjetneje zbolel, to se zgodi med težko prilagoditvijo.

Tudi duševno stanje se izrazito spremeni. Po vpisu v predšolske ustanove se otroci dramatično spremenijo v drugačno smer, njihovi starši jih pogosto ne prepoznajo. Na primer, če je bil otrok prej tih in uravnotežen, je zdaj začel zvijati tantrume in se upreti. Izgubil je samopostrežne veščine, ki jih je prej uporabljal. Ta proces se imenuje regresija, ki kaže reakcijo na stres. Spretnosti, ki so se izgubile med regresijo, se vrnejo čez nekaj časa in vse se normalizira do konca faze prilagajanja.

Socialna prilagoditev majhnih otrok je pogosto zelo težka, saj je strah stalen spremljevalec tega obdobja. Bojijo se neznanih odraslih in vrstnikov, ne razumejo, zakaj bi morali spoštovati odrasle ljudi, raje se igrajo kot drugi. Vse to v njih oblikuje bližino stikov z drugimi, introvertnost. Drugi otroci prav tako ne želijo vzpostaviti stika s takšnim otrokom, saj vidijo, kako se boji vsega, kar ga obdaja, in kliče le mater, ki ga lahko zaščiti. Če pride trenutek, ko drobtica najde stik z drugimi dojenčki, potem to pomeni, da je obdobje prilagajanja konec.

Vrtec je kraj, kjer prvič potekajo izkušnje kolektivne komunikacije. Nove okoliščine, nova poznanstva - vse to ni takoj zaznano. Večina otrok reagira z jokom. Nekateri z lahkoto vstopijo v skupino, doma pa jokajo ob večerih, drugi gredo v vrtec, toda tik pred vhodom začnejo jokati in delati.

Način izobraževanja v družini ima pomembno vlogo pri prilagajanju na nove okoliščine. Pogosto je v družini razlog za nizko socialno prilagajanje. Osebnost se bolj oblikuje v družini. Zelo pomembna je tudi struktura družine, njena kulturna raven razvoja, spoštovanje moralnih pravil, moralni zakoni, odnos staršev.

Družina ima še posebej močan vpliv na oblikovanje I-koncepta, saj je družina edina družbena sfera za otroke, ki niso v predšolskem obdobju. Ta vpliv družine traja nekaj časa in pozneje.

Otrok nima osebnih izkušenj iz preteklosti, ne pozna meril za samospoštovanje. Vodijo ga samo izkušnje okoliških ljudi, njihova ocena, informacije, ki jih prejme od svoje družine, in prvič po letih razvija samospoštovanje.

Vpliv okolja oblikuje in utrjuje samospoštovanje, ki ga je dobila v družini. Samozavestne drobtine, ki se lahko uspešno in hitro spopadajo z napakami, ki se pojavijo pred njimi, doma ali v vrtcu. Prav tako se lahko hitreje prilagajajo. Otroci z nizko samozavestjo so vedno v dvomu, dovolj je, da se enkrat izognejo izgubi zaupanja vase, in to ovira njihov proces prilagajanja.

Oglejte si video: Our Miss Brooks: Accused of Professionalism Spring Garden Taxi Fare Marriage by Proxy (November 2019).

Загрузка...