Občutljivost - To je značilnost osebe, ki izraža povečano, individualno občutljivost na zunanje dogodke in jo spremlja tesnoba pred novimi incidenti. Občutljivost se izraža v takšnih individualnih značilnostih, kot so sramežljivost, plahost, povečana vtisljivost, nizka samozavest, ostra samokritičnost, nagnjenost k daljšim izkušnjam, kompleks manjvrednosti.

S starostjo se lahko visoka občutljivost zmanjša, saj lahko oseba v procesu samoizobraževanja premaga tesnobo pred prihajajočimi dogodki.

Stopnjo občutljivosti določajo prirojene značilnosti osebe (dednost, organske poškodbe glavnih možganov) ali značilnosti (pogoji) otrokove vzgoje.

V psihologiji se koncept občutljivosti uporablja skupaj s sopomenkami "občutljivost" in "občutljivost". Hkrati se še vedno dogaja pojav »neobčutljivosti«, ki se izraža v odsotnosti odziva na dogodke, čustva in dejanja ljudi in vrednotenje. Neobčutljivost se kaže v popolni brezbrižnosti, pomanjkanju fizičnih občutkov, netaktnosti in nepazljivosti do drugih.

Občutljivost v psihologiji

Pojem občutljivosti v psihologiji je izkušnja osebe z večjo občutljivostjo, ranljivostjo in dvomom vase. Občutljivi ljudje se pogosto pritožujejo, da jih nihče ne zazna ali razume. Pri psihologih občutljivi odjemalci govorijo o neprijaznosti drugih v odnosu do njih, zato jim je težko vzpostaviti komunikacijsko povezavo. Pogosto menijo, da niso vredni, slabi, da so slabši od drugih posameznikov. Težko se spopadajo s problemi sami, saj so preveč omejeni in sramežljivi.

Pojem občutljivosti se nanaša na osebne značilnosti in lastnosti posameznika, izraža se v preveliki občutljivosti in lahki ranljivosti, vestnosti, težnji k dvomu v dejanja in osredotočanju na izkušnje. Ta občutljivost je lahko stalna značilnost osebe ali pa se lahko pojavi občasno.

Občutljivost, kaj je v psihologiji? Visoka občutljivost preprečuje socialno prilagajanje, saj takšna oseba verjame, da je ves svet v nasprotju z njim samim. Družbena občutljivost je strah pred različnimi socialnimi situacijami. Ljudje, ki imajo preveliko socialno občutljivost, pogosto menijo, da so pomanjkljivi, zato se bojijo spoznavanja novih ljudi, ne upajo govoriti v javnosti in se skušajo izogniti vsakršni družbeni dejavnosti.

Pri manifestacijah podobnih simptomov se je potrebno posvetovati s psihologom. Izkušen psiholog bo opravil individualni psihološki pogovor, določil pravilno strategijo zdravljenja, da bi z izrazito občutljivostjo olajšal stanje stranke.

Občutljivost je lahko posledica različnih duševnih motenj (nevroze, stresnih stanj, organskih možganskih bolezni, depresije, anksioznih motenj, endogenih duševnih motenj).

Občutljivost je lahko različna glede na temperament.

Raven občutljivosti se izraža s silo zunanjih vplivov, ki so potrebni za nastanek določene psihološke reakcije. Na primer, nekatere okoliščine lahko povzročijo nobene reakcije pri eni osebi, medtem ko v drugem povzročajo močno vzburjenost. Torej so melanholični in holerični ljudje bolj občutljivi in ​​vtisljivi, zato je njihova občutljivost bolj značilna kot sangvinična in flegmatična, ne da bi pripisala velik pomen situacijam, ki bi lahko vplivale nanje.

Starostna občutljivost

Starostna občutljivost je pojav, ki se pojavi na določeni stopnji individualnega razvoja in izraža občutljivost posameznika na različne vplive iz zunanjega okolja.

Pedagogika in starostna psihologija sta vključeni v občutljivost na starost. Poznavanje občutljivih starostnih obdobij pomaga pri razvijanju potrebnih sposobnosti. Na primer, pri starosti 2-3 let lahko otrok hitro obvlada jezik, kar pomeni, da je ta starost občutljiva za razvoj jezikovne funkcije. Če izpustite zelo pomembno občutljivo stopnjo, se otrok ne bo vrnil v to, v prihodnosti pa bodo morda nastale težave z oblikovanjem ustreznih sposobnosti.

Občutljive starostne dobe služijo otroku kot priložnost za pridobitev želenih in potrebnih veščin in sposobnosti, vedenja in znanja. Samo v občutljivem obdobju lahko najboljši način, da se z lahkoto naučimo nekaj storiti, po tem obdobju ne bo tako enostavno narediti.

Občutljiva starostna obdobja trajajo nekaj časa, ne glede na to, ali je posameznik uspel obvladati potrebno ukrepanje, in če ga zamudite, se bo priložnost izginila in osebi bo težje obvladati potrebo po obvladovanju želenega dejanja.

Oseba ni sposobna vplivati ​​na pojav občutljivih obdobij. Glavna stvar je, da morajo starši vedeti, kaj lahko storijo, da zagotovijo, da bo občutljivo obdobje otroka čim bolj uspešno.

Zato so starši dolžni vedeti o občutljivih obdobjih v otrokovem življenju, se učiti značilnosti, delati na svojem razvoju; opazovati vse manifestacije intenzivnih faz toka občutljivega obdobja, kar je zaželeno za normalno oceno razvoja drobtin napovedati naslednje občutljivo obdobje in ustvariti ugodno okolje za razvoj otroka.

Starostno občutljiva obdobja so univerzalna, kar pomeni, da se ne glede na vero, narodnost, kulturne razlike - pojavljajo v zahtevanem času.

Ta obdobja so individualna, to pomeni, da je natančen čas nastanka in trajanje biološko določen za vsakega na svoj način. Zato ideja o frontalnem pristopu k učenju, zlasti do šest let, ni pravilna. Poleg tega različni izobraževalni programi, poleg individualnih, ne ustrezajo dejanski starosti otroka. Tako na primer, če je otrok star pet let, to sploh ne pomeni, da je popolnoma v skladu s to biološko starostjo v psiholoških parametrih.

Drug pomemben dejavnik je dinamika toka občutljivega obdobja, ki skupaj s povprečnim časovnim okvirom ne zagotavlja, da bo v tem načinu absolutno vsak otrok doživljal starostno občutljivost.

Posledično obstaja temeljna potreba po funkcionalni diagnostiki individualnega razvoja otrok (določanje osebnih značilnosti za nadaljnje delo na njihovem razvoju).

Vsako starostno občutljivo obdobje je zaznamovano z nežnim, počasnim začetkom, ki ga je včasih zelo težko zaznati, če ne veste za njegov pristop, ne prevzemate verjetnosti njegovega nastanka in ne sodelujte z otrokom, osredotoča se na območje njenega najbližjega razvoja; največja točka (stopnja najvišje intenzivnosti), ki jo je najlažje opazovati. Za občutljivo obdobje je značilno tudi rahlo zmanjšanje intenzivnosti.

Starostno občutljiva obdobja se pojavijo približno ob istem času, lahko pa imajo visoko intenzivnost v različnih fazah.

Usposabljanje za občutljivost

Usposabljanje za občutljivost, ali kot se imenuje tudi usposabljanje za medosebno občutljivost, je nastalo iz prakse T-skupin. Psiholog Carl Rogers je opredelil dve vrsti skupinskega dela - to so „skupine za organizacijski razvoj“ in „usposabljanje za občutljivost“.

Usposabljanje za občutljivost se imenuje "skupine srečanj".

Usposabljanje za občutljivost je skupinsko dinamično usposabljanje. Koncept občutljivosti vključuje kakovost sposobnosti napovedovanja čustev, misli in dejanj druge osebe, sposobnost zaznavanja, uresničevanja in spominjanja socialno-psiholoških značilnosti drugih posameznikov ali celotnih skupin, na tej osnovi za napovedovanje vedenja in aktivnosti.

V tem kontekstu psiholog G. Smith identificira več tipov občutljivosti:

- opazovanje (sposobnost opazovanja in spominjanja, kako je oseba gledala in kaj je rekel);

- teoretično (uporaba različnih teorij za interpretacijo vedenja, misli in čustev ljudi);

- nomotetično (razumevanje tipičnega posameznika kot predstavnika določene skupine in uporaba tega znanja pri napovedovanju vedenja ljudi, ki so del te skupine);

- ideografska občutljivost (razumevanje in dojemanje izvirnosti obnašanja vsake osebe).

Glavna naloga usposabljanja za občutljivost je izboljšanje sposobnosti posameznika, da zazna in razume druge ljudi. Obstajata dve vrsti ciljev: neposredni cilji in visoko organizirani cilji.

Neposredni cilji:

- povečanje samozavedanja udeležencev v povezavi s pridobivanjem znanja o tem, kako drugi dojemajo obnašanje drugih;

- rast dovzetnosti za skupinski proces, do dejanj drugih, ki so povezana z zaznavanjem komunikacijskih dražljajev, dojemanih od drugih;

- dojemanje pogojev, ki otežujejo ali olajšujejo delovanje skupine;

- oblikovanje diagnostičnih veščin na področju medosebne komunikacije;

- razvoj spretnosti za uspešno vključevanje v medskupinske in znotrajskupinske situacije.

Visoko organizirani cilji:

- razvijanje sposobnosti posameznika, da razišče svojo vlogo in eksperimentira z njo;

- razvoj avtentičnosti medosebnih odnosov;

- širjenje znanja o drugih ljudeh;

- oblikovanje sposobnosti sodelovanja z drugimi.

Naloge usposabljanja za občutljivost:

- razvoj različnih vedenjskih veščin;

- večje razumevanje med člani skupine in razumevanje samega sebe;

- senzorično zavedanje skupinskih procesov;

- možnosti izobraževanja in usposabljanja, ki povečujejo socialno kompetentnost.

Na splošno so glavni cilji usposabljanja za občutljivost opredeljeni kot povečana dovzetnost za skupinske pojave, izboljšanje zaznavanja skupinskih procesov; razumevanje lastnega življenja in notranjega življenja drugih osebnosti; oblikovanje dovzetnosti za njihove socialne vloge in neznance, njihove položaje in stališča; razvijanje iskrenosti, odprtosti in spontanosti reakcij.

Navedeni cilji usposabljanja za občutljivost se izvajajo prek medosebne interakcije in odnosov, skozi analizo skupinskega procesa, njegovih komponent, kot so cilji skupine, norme, vloge, strukture skupin, vodstvene težave, konflikti, stres in drugi. V tem smislu je usposabljanje za občutljivost podobno metodam skupinske psihoterapije, vendar se v nasprotju z njim osredotoča na dogodek »tukaj in zdaj«, preučevanje skupinskih procesov, človeško vedenje v skupini, njegov vpliv na druge.

Usposabljanje za občutljivost se zelo pogosto uporablja pri usposabljanju psihoterapevtov na področju usposabljanja: zlasti v skupini psihoterapevti. Zaradi teh usposabljanj bodo bodoči psihoterapevti razvili občutljivost za skupinske pojave, razvili sposobnost ustreznega ocenjevanja odnosov, odnosov, psiholoških problemov in konfliktov posameznikov, ki temeljijo na medosebni interakciji, ter izboljšujejo razumevanje sebe, odnosov, potreb in motivacij.

Usposabljanje občutljivosti bodočih psihoterapevtov je namenjeno reševanju določenih nalog, da bi imeli boljšo občutljivost za skupinske pojave ali vzpostavili globlje samorazumevanje in v razrede izvajali široke možnosti, ki so na voljo v obliki usposabljanja.

V treningu občutljivosti se uporabljajo psihotehnične vaje in različne igre vlog, ki so razdeljene v tri vrste. Prva je sestavljena iz vaj, ki vplivajo na celotno skupino in na vsakega od njenih udeležencev, osredotočene so na organizacijo nastopa na začetku pouka in njegovo vzdrževanje skozi ves dan.

Druga vrsta so vaje in igre, katerih cilj je vzpostaviti stik med udeleženci, zavedanje in zaznavanje čustvenih stanj članov skupine, razvoj opazovanja, sposobnost razumevanja lastnosti, lastnosti, stanj in odnosov med ljudmi in skupinami.

In tretji tip sestavljajo vaje in igre za pridobivanje povratnih informacij. Prav tu se razvije močna vez med udeleženci. Ne glede na vrsto usposabljanja se delo začne z ustvarjanjem učinkovitosti, katere namen je organizirati skupinsko vzdušje.

Загрузка...

Oglejte si video: OBČUTLJIVOST NA MRAZ (September 2019).