Disgrafija je fragmentarno odstopanje v pisni govorni dejavnosti zaradi nezadostnega razvoja (ali razpada) duševnih funkcij, ki so vključene v reprodukcijo in upravljanje pisnega govora. Opisana motnja se kaže v trajnih, značilnih, ponavljajočih se napakah, ki se pojavijo med pisanjem, ki ne izginejo brez ciljno usmerjenega posega.

Najprej, diagnosticiranje disgrafije vključuje vrednotenje pisnega dela, pregled govora in pisno preverjanje. V primeru zadevne kršitve je učni učinek odpravljanje motenj izgovarjanja zvoka, ustvarjanje negovornih funkcij, besedišča, fonemskih procesov, slovnice in skladnosti govora.

Razlogi

Za pravilno zapisovanje narekovanega stavka mora oseba poleg razlik v pisanju pisem vedeti tudi posebnosti njihove diferenciacije in ohraniti pomensko verbalno zaporedje. Proces obvladovanja spretnosti pisanja je posledica tesnega odnosa do stopnje zrelosti vseh vidikov ustne govorne dejavnosti (izgovor zvoka, fonemsko zaznavanje, povezanost govora, njegova leksikalna in slovnična pravilnost).

Torej izvor disgrafije pogosto vključuje podobne organske vzroke in funkcionalne dejavnike, ki povzročajo: dislalijo (ob upoštevanju ohranitve slušne funkcije in inervacije artikulacijskega aparata, opazimo odstopanja pri reprodukciji zvokov), alalijo (nerazvitost govorne dejavnosti ali njeno odsotnost z ohranjanjem sluha in inteligence), disartrija (nenormalnosti pri izgovarjanju zaradi motnje inervacije organov, potrebnih za reprodukcijo govora), afazija (pomanjkanje govora na lokalni ravni ali kršitev oblikovanje govorne dejavnosti) psychoverbal zakasnitev zorenja.

Če obstaja motnja v razmejitvi zvokov, kršitev njihove izgovorjave, odstopanja pri analizi in sintezi, se lahko razvije disografija. Večina znanstvenikov, ki preučujejo vzroke disgrafije, so prepričani, da na njeno tvorbo pomembno vplivajo anomalni dejavniki, ki vplivajo na drobtine v maternici in tudi na delo na svetlobi. Poleg tega lahko dolgotrajne fizične bolezni in poškodbe glave povzročijo tudi disgrafijo. Disgrafija pri otrocih je pogosto genetsko določena.

Torej, nerazvitost možganov med prenatalno formacijo otroka, njegova poškodba v porodniških ali postnatalnih obdobjih (fetalna asfiksija, rojstva, odložene meningokokne patologije, somatske bolezni, ki povzročajo šibkost živčnega sistema) pogosto vodi v pojavnost obravnavanega odstopanja pisnega jezika.

Poleg teh vidikov je mogoče poudariti tudi družbeno-psihološke trenutke, ki vodijo v nastanek tega odstopanja, kot so: dvojezičnost staršev (dvojezičnost), pomanjkanje govorne interakcije, nerazumljiv ali nepravilen govor odraslih, nepazljivost govorne komunikacije otrok, zgodnje učenje otroka pri branju in pisanju (ko ni psihološke pripravljenosti). ).

Pomanjkanje govorne komunikacije je daleč od zadnjega položaja pri nastajanju zadevne kršitve. V družinah, kjer odrasli prosto komunicirajo v različnih jezikih, lahko opisano napako opazimo tudi precej pogosto.

Disgraphia pri odraslih je opaziti ne manj kot pri otrocih. Glavni vzrok tega odstopanja v odraslem obdobju so tumorski procesi, ki se pojavljajo v možganih, meningokokne okužbe, poškodbe možganov, asfiksija.

Simptomi

Manifestacije, ki označujejo opisano patologijo, vključujejo tipične ponovljive napake v črki, ki jih ne določa pomanjkljivo poznavanje slovničnih in jezikovnih norm.

Klasične napake, opažene z različnimi variacijami grafov, lahko najdete v:

- mešanje in zamenjava grafično podobnih ročno napisanih črk (npr. w - w, m - l) ali fonetično podobnih zvokov (b - n, w - w);

- kršitev ločenosti ali združevanja pisnih besed;

- izkrivljanje abecedno-zložljive konstrukcije besede (abecedne permutacije, njihovo dodajanje ali opustitve);

- agrammatizem (pomanjkljivosti verbalnih transformacij in doslednost besed).

Odlikuje se tudi ne-govorna simptomatologija, in sicer: nevrološke anomalije, kognitivne motnje, zaznavanje, spomin, gibljivost, duševne motnje.

Poleg zgoraj navedenega je za to odstopanje značilna počasna pisma in nejasna pisava. Pogosto opažamo tudi »zdrs« besed iz vrstic, nihanja v višini črk in njihovo naklonjenost, zamenjavo malih črk z velikimi črkami in obratno.

Z artikulacijsko-akustičnimi variacijami disgrafije so značilne napake pisanja posledica napačne izgovorjave zvoka (posameznik tudi piše, kot pravi). Pri zamenjavi in ​​posredovanju pisem pri pisanju ponavljamo podobne zvočne napake pri ustnem sporočanju. Artikulacijsko-akustični tip zadevnega odstopanja je opažen pri rinolaliji, polimorfni dislaliji in dizartriji. Z drugimi besedami, opisana vrsta se pojavlja pri dojenčkih s fonemsko nezrelostjo govora.

Za akustično obliko je značilna nerazvitost fonemskega zaznavanja v ozadju ohranjanja izgovorjave zvoka. Napake v črki tukaj so prikazane z zamenjavo črk, ki ustrezajo bližnjim zvokom (sikanje - žvižganje, gluhonimi in obratno).

Diskografija, ki je nastala kot posledica nereda jezikovne generalizacije in analize, označuje odstopanje v delitvi na zloge besed, v besede stavkov. Opisana vrsta disgrafije se manifestira kot vrzeli, ponavljanja ali abecedno-zložljive permutacije, pisanje dodatnih črk ali spuščanje končnic besed, pisanje predlogov skupaj z besedami in obratno, ločeno s predponami. Disgrafija se pogosteje najde v mlajših šolarjih ravno na podlagi neenotnosti v jezikovni analizi in posplošitvi.

V napačni deklinaciji besed se pojavi kršitev doslednosti besed in predpostavljenih konstrukcij (napačen vrstni red besed, izpustitev članov kazni). Ta vrsta običajno spremlja splošno nerazvitost govorne komunikacije zaradi alalije in disartrije.

Pri optičnem spreminjanju opisane motnje se pri pisanju črke mešajo ali zamenjujejo grafično podobno. Kršitev reprodukcije in prepoznavanja izoliranih črk pomeni dobesedno raznolikost optične disgrafije. Če napačno črkovate črke v besedi, lahko govorite o verbalni obliki tega razčlenjevanja. Značilne napake analizirane oblike disgrafije so dodajanje elementov črk ali njihova opustitev (x namesto ali obratno), zrcalno sliko črk.

Pogosto se z zadevnim odstopanjem najdejo neverbalni simptomi: zmanjšana zmogljivost, hiperaktivnost, nevrološke napake, motenost, izguba spomina.

Za razprševanje pri odraslih so značilni podobni simptomi in se kažejo v vztrajnih napakah pri pisanju na podlagi poznavanja pravopisnih pravil in pravil slovnice.

Vrste in oblike

Razlikujemo lahko naslednje oblike bolezni: akustični, artikulacijski-akustični, agrammatični, optični in disgrafski, ki jih povzroča zlom v procesu analiziranja in povzemanja znakovnega sistema, ki povezuje konceptualni pomen in značilen zvok (jezik).

Akustične spremembe disgrafije se kažejo v zamenjavi črk, ki ustrezajo fonetično podobnim zvokom. Posebnost te sorte je pravilna izgovorjava takih zvokov ustno. Pogosto pri pisanju so zvočne črke pomešane z gluhimi, sikanje - z žvižganjem, komponente - z zaprtimi afrikati. Poleg tega se obravnavana raznolikost diskografije najde tudi v napačni oznaki, ko pišemo mehke soglasnike, na primer, »baraba«, »pismo«.

Disgrafia pri otrocih artikulacijsko-akustične oblike je, da nastanejo napake v pisni obliki zaradi prisotnosti kršitev izgovorjave zvoka. Z drugimi besedami, dojenček, ki temelji na lastni napačni izgovorjavi, ga določi pisno. Zato, dokler se izgovorjava zvoka ne popravi, se ne smemo ukvarjati s popravkom pisma, ki temelji na izgovarjanju.

Agrammatska disgrafija zaradi nezrelosti slovnične strukture govora. Fant piše v nasprotju s slovničnimi pravili ("dobra torba", "smešno dekle"). Slovnične napake na črki se nahajajo v besednih konstrukcijah, njihovih kombinacijah, stavkih. To odstopanje disgrafije se pogosteje pojavlja v tretjih razredih. Tu je učenec že obvladal pismenost in se "približal" razumevanju slovničnih pravil, vendar otrok ne more obvladati normativov pregibanja nominalnih delov govora. To najdemo v nepravilnem zapisu morfemov, ki stojijo na koncu verbalne konstrukcije in prikazujejo povezavo besede z drugimi besedami.

Optična variacija disgrafije temelji na nerazvitosti vizualne sinteze in analize prostorskih predstav. Vse črke ruske abecede so "opremljene" z nizom določenih elementov ("ovali" in "palice") in so sestavljeni iz več "značilnih" elementov. Podobne komponente, na kakršenkoli način povezujejo v prostoru, tvorijo različne črke: in, sh, y. Ko dojenček ne dojame razlik med črkami, to vodi do težav pri obvladovanju spretnosti pisanja pisem, pa tudi do njihove napačne pisne reprodukcije.

Najpogostejša je diskografija pri mlajših šolarjih, ki jo povzroča motnja v procesu analiziranja in posploševanja znakovnega sistema. Ima takšne napake: manjkajoče črke in celo zloge, »preseljevanje« črk, zloge, pisanje dodatnih besed v besedi, manjkajoče besede, podvojitev črk, zlogi, pisanje skupaj s predlogi skupaj, dodajanje zlogov iz različnih besed v predpone.

Nekateri avtorji poudarjajo tudi motorično obliko disgrafije, ki jo povzročajo težave pri gibanju krtačk pri pisanju. Poleg tega gre za kršitev odnosa med motornimi reprezentacijami besed in zvokov z vizualnimi podobami. Posledično je možen krč pisanja, za katerega je značilna sprememba motoričnih dejanj roke, ki izzove odstopanja v pisni dejavnosti. Hkrati se shrani možnost ročnega izvajanja drugih dejanj.

Diagnostika

Diagnostični ukrepi najprej vključujejo izključitev fizioloških vzrokov, slušnih anomalij in vizualnih patologij. Zato raziskavo izvajajo "ozki" strokovnjaki - okulist, nevropatolog in otorinolaringolog.

V tem primeru je treba najprej opraviti študijo govorne terapije, da bi ugotovili zadevno kršitev, saj je v prvi vrsti potrebno oceniti stopnjo zrelosti govornih funkcij. Pri tem je pomembno ugotoviti, ali je napačno črkovanje črk diskografsko ali je to običajno nevednost, ki temelji na nevednosti pravil o črkovanju.

Pri pregledovanju otrok za disgrafijo najprej preverite:

- stopnjo splošnega razvoja drobtin;

- stopnja zrelosti ustnega govora (tukaj ocenjujemo kakovost izgovorjave zvokov, sposobnost razlikovanja med njimi, prisotnost fonemske posplošitve in analize, posebnosti slovnične konstrukcije govora, besedišča);

- sposobnost opravljanja zanesljivih analiz;

- stanje motoričnih sposobnosti (govor in ročno), popolnost artikulacijskega aparata;

- količino besedišča, pravilnost konstrukcije govora;

- pisni govor (tukaj je analiza pisnih del otroka, podana mu je naloga, ki jo sestavljajo taki bloki: prepisovanje besedila, narekovanje, opisi slik, branje zlogov in črk).

Prav tako je za ugotavljanje vzrokov disgrafije potrebna študija vida, sluha in zrelosti centralnega živčnega sistema. Poleg tega se opravi testiranje za identifikacijo vodilne roke.

Za odkrivanje tega odstopanja pri otrocih zgodnjega šolskega obdobja se pogosto uporablja metoda za ocenjevanje sposobnosti fonemične govorne analize. Crumb da nekaj vaj, ki kažejo stopnjo sposobnosti verbalno analizirati zvok niza besed. Testiranje vključuje naloge, s katerimi bo otrok pokazal sposobnost:

- prepozna in poudari določen zvok v besedi;

- izberite slike, katerih imena se začnejo z navedenim zvokom;

- izmisliti besede;

- razdeliti stavke v besede, nato v zloge;

- ujemanje besed glede na zvočno kompozicijo;

- prepoznavanje zvočnega popačenja v besedah, ki jih je izgovorila drobtina ali drug posameznik;

- igrajte več zlogov za logopeda.

Za preizkušanje predšolskega otroka zaradi verjetnosti disgrafije je priporočljivo oceniti njegov pristop k risanju, pa tudi naravo risb. Če tri-štiri-letnik ne želi risati, potem to pogosto kaže na dovzetnost otroka za razčlenjevanje. Risbe otroka z disgrafijo odlikuje prisotnost presihajočih, raztrganih, tresočih linij, bodisi prešibkih ali, nasprotno, premočnega pritiskanja svinčnika.

Popravek in zdravljenje

Če se ugotovi kršitev, je treba nemudoma začeti z delom za odpravo napak v pismu.

Popravni program se določi glede na vrsto odstopanja in se izvaja po naslednjih metodah:

- izvajanje vaj, ki izboljšujejo spomin;

- učenje nekaj pravopisnih norm;

- delo za povečanje besedišča;

- izvajanje pisnih vaj različne narave;

- masaža;

- imenovanje sedativov.

Obstaja veliko načinov za odpravljanje napak pri pisanju, ki jih povzroči disgrafija. Najbolj učinkoviti med njimi so naslednje metode: "besedni model", prepoznavanje zvokov in črk, metoda Abbigauz, popravek napak.

Tehnika »besedni model« vključuje uporabo kartic s sliko predmeta in shematski obris besede. Otrok dobi kartico, na kateri je narisan predmet in nariše se besedna shema. Potrebuje, gledati kartico, identificirati predmet in izgovoriti zvoke besede v redu. Nato mora vsak zvok povezati s črko in nato napisati besedo.

Metoda prepoznavanja zvokov in črk vključuje otroka, ki piše veliko število črk. Potem mora mali poudariti besede z določenim zvokom in ga napisati. Po tem bo otrok moral najti te črke v besedi in stavkih in jih prečrtati. Zadnja faza je delo z risbami, katerih oznaka vsebuje zvok, ki se obdeluje.

Abbigauz metoda vključuje zapolnjevanje vrzeli v besedah. Dojenčku so mu dane besede, ki so mu znane, vendar v njih manjka nekaj črk. Otrok mora izpolniti prostore s pravimi črkami, prebrati besedo in jo pravilno zapisati.

Metoda popravljanja napak vključuje iskanje majhnega števila napak, njihovo popravljanje in pisanje pravilnih besed. Otrok dobi kartico z besedo, v kateri je narejena napaka, in slišijo besedo pravilno. Otrok naj najde napako, jo popravi in ​​pravilno napiše besedo.

Preprečevanje

Preventivne ukrepe za preprečevanje kršitev bralnega procesa in pisnih napak je treba uvesti tudi v predšolskem obdobju, zlasti pri otrocih z motnjami govora. Treba je delati v smeri razvoja pozornosti, vizualnih podob, prostorskih reprezentacij, spomina, oblikovanja slovnične konstrukcije, besedišča, sposobnosti vodenja jezikovne analize in sinteze ter odpravljanja motenj ustnega govora.

Za preprečevanje opisane bolezni mora celotno okolje, ki obdaja drobtino, spodbujati razvoj njegove kognitivne sfere, intelektualne funkcije.

Posebno pozornost je treba posvetiti izoblikovanju ustne govorne dejavnosti, saj je osnovni temelj, na katerem temelji pismo, ustni govor.

Da bi preprečili nastanek nenormalnosti v slušnem razlikovanju zvokov, je potrebno »navaditi« zaslišanje otrok na bolj »subtilen« zvok tako, da učimo drobtine, da prepoznajo različne negovorne zvoke, kot so šumenje papirja, zvonjenje telefona, zvok ur, zvok dežja, zvok mize. Prav tako morate razviti sposobnost za prepoznavanje lokacije vira zvoka.

Če ima otrok določene težave pri izgovarjanju ali če obstajajo zvočne zamenjave, je treba odpraviti opisane napake in šele potem, ko jih lahko izločimo, lahko razumemo kot učenje branja. Pogosto obstajajo primeri, ko se drobtine oddajajo zvokom, vendar jih še naprej zamenjuje v izgovorjavi. To zahteva tudi popravek, saj so podobne zamenjave možne pri pisanju.

Таким образом, основной акцент при проведении профилактических мер, направленных на предотвращение дисграфии, должен ставиться на обучение правильному звуковому разграничению и верному произношению.

Oglejte si video: Disgraphia dream (Oktober 2019).

Загрузка...