Psihologija in psihiatrija

Socialna neprilagojenost

Socialna neprilagojenost - to je popolna ali delna izguba zaradi sposobnosti prilagajanja razmeram v družbi. To pomeni, da gre za kršitev odnosa osebe do okolja, za katero je značilna nezmožnost njegove pozitivne družbene vloge v določenih družbenih razmerah, ki ustrezajo njegovemu potencialu.

Za socialno disadaptacijo je značilna več stopenj, ki odražajo njeno globino: latentne manifestacije pojavov disadaptacije, neprimerne "motnje", uničenje predhodno oblikovanih adaptivnih mehanizmov in povezav, zakoreninjena disadaptacija.

Družbeno-psihološka neprilagojenost

Prilagoditev dobesedno pomeni prilagoditev. To je eden najpomembnejših konceptov v biologiji. Široko se uporablja v konceptih, ki odnose med posamezniki in okolico obravnavajo kot procese homeostatskega uravnoteženja. Upošteva se z vidika njenih dveh usmeritev: prilagajanje posameznika zunanjemu novemu okolju in prilagajanje kot formacija na tej osnovi novih osebnih kvalitet.

Obstajata dve stopnji prilagoditve predmeta: neprilagojenost ali globoka prilagoditev.

Socialno-psihološka prilagoditev je interakcija družbenega okolja in osebnosti, ki vodi v idealno ravnovesje vrednot in ciljev skupine na splošno in posameznika posebej. Pri takšni prilagoditvi se izpolnijo potrebe in želje, interesi posameznika, najde in oblikuje njegova individualnost, posameznik vstopi v socialno novo okolje. Rezultat te prilagoditve je oblikovanje strokovnih in socialnih kvalitet komunikacij, dejavnosti in vedenjskih reakcij, sprejetih v določeni družbi.

Če upoštevamo prilagoditvene procese subjekta s stališča družbeno-psihološkega procesa vključevanja v dejavnost, potem bi morale biti glavne točke aktivnosti fiksacija zanimanja za to, vzpostavljanje stikov s posamezniki, ki obkrožajo, zadovoljstvo s takšnimi odnosi, vključenost v družbeno življenje.

Koncept socialne neprilagojenosti osebnosti pomeni razpad procesov interakcije subjekta z okoljem, ki so usmerjeni v ohranjanje ravnotežja v telesu, med organizmom in okoljem. Ta izraz se je pojavil pred kratkim v psihologiji in psihiatriji. Uporaba pojma »disadaptacije« je precej protislovna in dvoumna, kar je mogoče izslediti predvsem pri ocenjevanju mesta in vloge držav z neustrezno prilagoditvijo glede na kategorije, kot so »norma« ali »patologija«, saj so parametri »norme« in »patologije« v psihologiji še vedno malo razvita.

Socialna neprilagojenost osebnosti je precej vsestranski pojav, ki temelji na določenih dejavnikih socialne neprilagojenosti, ki ovirajo socialno prilagajanje posameznika.

Dejavniki socialne neprilagojenosti:

  • relativno kulturno in socialno prikrajšanost (odvzem potrebnega blaga ali življenjskih potreb);
  • psihološko in pedagoško zanemarjanje;
  • prekomerna stimulacija z novimi (po vsebini) socialnimi spodbudami;
  • pomanjkanje pripravljenosti na samoregulativne procese;
  • izguba že vzpostavljenih oblik mentorstva;
  • izguba običajne ekipe;
  • nizka stopnja psihološke pripravljenosti za obvladovanje poklica;
  • razbijanje dinamičnih stereotipov;
  • kognitivna disonanca, ki je nastala zaradi neskladja sodb o življenju in položaju v resnici;
  • poudarjanje znakov;
  • oblikovanje psihopatske osebnosti.

Torej, ko govorimo o problemih socialno-psihološke neprilagojenosti, pomeni spremembo notranjih in zunanjih razmer socializacije. Tj socialna neprilagojenost osebnosti je relativno kratkoročno situacijsko stanje, ki je posledica vpliva novih, nenavadnih dražilnih dejavnikov spremenjenega okolja in kaže na neravnovesje med zahtevami okolja in duševno dejavnostjo. Opredeliti ga je mogoče kot težavo, ki jo zapletejo kakršni koli prilagodljivi dejavniki transformacijskih pogojev, ki se izražajo v neustreznih reakcijah in obnašanju subjekta. To je najpomembnejši proces socializacije posameznika.

Vzroki socialne neprilagojenosti

Socialna neprilagojenost posameznika ni naravni proces in se nikoli ne pojavi spontano ali nepričakovano. Pred njenim izobraževanjem poteka postopen kompleks negativnih osebnosti. Obstajajo tudi 5 pomembnih vzrokov, ki vplivajo na pojav maladaptivnih motenj. Ti razlogi so: socialni, biološki, psihološki, starostni, socialno-ekonomski.

Danes večina znanstvenikov družbene vzroke obravnava kot primarni vir odstopanj v vedenju. Zaradi neustreznega družinskega vzgoje, motenj medosebne komunikacije se pojavlja tako imenovana deformacija procesov akumulacije družbenih izkušenj. Ta deformacija se pogosto pojavi pri mladostnikih in otrocih zaradi napačne vzgoje, slabih odnosov s starši, nerazumevanja, duševne travme v otroštvu.

Biološki razlogi vključujejo prirojeno patologijo ali poškodbo možganov, ki vpliva na čustveno-volilno področje otrok. Za otroke s patologijo ali travmo je značilna povečana utrujenost, težavnost komunikacijskih procesov, razdražljivost, nezmožnost dolgotrajnega in rednega napora, nezmožnost izvajanja volje. Če tak otrok odrašča v disfunkcionalni družini, potem to samo krepi nagnjenost k deviantnemu vedenju.

Psihološke vzroke za nastanek povzroča posebnost živčnega sistema, poudarki značaja, ki v neugodnih okoliščinah vzgoje oblikujejo nepravilne karakterne lastnosti in patologije v vedenju (impulzivnost, visoka vznemirljivost, pomanjkanje ravnotežja, zadržanost, pretirana aktivnost itd.)

Starostni vzroki so značilni za mladostniško starost, labilnost in vznemirljivost, pospeševanje nastajanja hedonizma, želja po brezposelnosti in brezbrižnosti.

Socialno-ekonomski razlogi vključujejo prekomerno komercializacijo družbe, nizek družinski dohodek, kriminalizacijo družbe.

Socialna neprilagojenost otrok

Pomen problemov socialne neprilagojenosti otrok je odvisen od trenutnih razmer v družbi. Sedanje stanje, ki se je razvilo v družbi, je treba obravnavati kot kritično. Nedavne študije kažejo, da se je pri otrocih močno povečalo število negativnih manifestacij, kot so pedagoško zanemarjanje, pomanjkanje pripravljenosti za učenje, duševna zaostalost, utrujenost, slabo razpoloženje, izčrpanost, pretirana aktivnost in mobilnost, pomanjkanje osredotočenosti v duševni aktivnosti, težave s koncentracijo, zgodnja anestezija in alkoholizacijo.

Očitno je, da na oblikovanje teh manifestacij neposredno vplivajo biološke in družbene okoliščine, ki so tesno medsebojno povezane in jih povzročajo predvsem preoblikovani življenjski pogoji otrok in odraslih.

Družbeni problemi so neposredno izpostavljeni družini na splošno in zlasti otrokom. Na podlagi raziskav lahko sklepamo, da je danes 10% otrok značilnih za različne razvojne motnje. Večina otrok od otroštva do adolescence ima kakršnokoli bolezen.

Na socialno prilagajanje odrasle mlade osebe vplivajo pogoji njenega nastajanja v otroštvu in adolescenci, njena socializacija v socialnem otroškem okolju. Zato obstaja velik problem socialne in šolske neprilagojenosti otroka. Njena glavna naloga je preprečevanje - preprečevanje in odpravljanje, tj. korektivne metode.

Neprilagojen otrok je otrok, ki se od svojih vrstnikov razlikuje zaradi težav pri prilagajanju v življenjskem okolju, ki so vplivale na njegov razvoj, socializacijske procese in sposobnost iskanja rešitev za naravne probleme njegove starosti.

Načeloma je večina otrok precej hitro in enostavno, brez kakršnih koli posebnih težav, premagati stanja neprimernosti, s katerimi se pojavljajo v procesu življenjske dejavnosti.

Glavni vzroki kršitev v socialni prilagoditvi otrok, njihov konflikt je lahko osebnost ali psiha, kot so:

  • pomanjkanje osnovnih komunikacijskih spretnosti;
  • neustrezno vrednotenje samega sebe v komunikacijskih procesih;
  • ljudi, ki jih obkrožajo. To je še posebej akutno v primerih, ko je otrok intelektualno razvit in je značilen nadpovprečen duševni razvoj v skupini;
  • čustvena nestabilnost;
  • razširjenosti naprav, ki ovirajo komunikacijske procese. Na primer, ponižanje sogovornika, manifestacija njihove superiornosti, ki pretvori komunikacijo v konkurenčni proces;
  • strah pred komunikacijo in tesnobo;
  • zaprtje

Odvisno od vzrokov kršitev v socialni neprilagojenosti, se lahko otrok pasivno strinja s potiskanjem vrstnikov iz svojega kroga, lahko pa ostane ogorčenega in z željo, da se ekipi maščuje.

Pomanjkanje komunikacijskih veščin je precejšnja ovira za medosebno komunikacijo otrok. Spretnosti se lahko razvijejo z vedenjskim usposabljanjem.

Socialna neprilagojenost se lahko pogosto kaže v agresiji otroka. Znaki socialne neprilagojenosti: nizko samospoštovanje, prekomerne zahteve do vrstnikov in odraslih, pomanjkanje želje po komuniciranju in strah pred komunikacijo, pomanjkanje ravnotežja, ki se kaže v nenadni spremembi razpoloženja, prikazovanju čustev v javnosti, izolaciji.

Disadaptacija je za otroke precej nevarna, saj lahko privede do naslednjih negativnih posledic: osebnih deformacij, zakasnjenega telesnega in duševnega razvoja, možnih motenj v delovanju možganov, značilnih motenj živčnega sistema (depresija, inhibicija ali razburljivost, agresivnost), osamljenost ali samoodločanje, težave v odnosih. z vrstniki in drugimi ljudmi, do zatiranja instinkta samoodržanja, samomora.

Socialna neprilagojenost mladostnikov

Proces socializacije je vnos otroka v družbo. Za ta proces so značilni kompleksnost, večfaktornost, večsmernost in slaba napoved na koncu. Proces socializacije lahko traja celo življenje. Ni treba zanikati vpliva prirojenih lastnosti telesa na osebne lastnosti. Navsezadnje gre za oblikovanje osebnosti le do vključitve osebe v okoliško družbo.

Eden od pogojev za oblikovanje osebnosti je interakcija z drugimi subjekti, ki prenašajo zbrano znanje in življenjske izkušnje. To se ne doseže zgolj z obvladovanjem družbenih odnosov, temveč kot rezultat zapletene interakcije družbenih (zunanjih) in psihofizičnih (notranjih) nagnjenj razvoja. Predstavlja kohezijo družbeno-tipičnih lastnosti in individualno pomembnih lastnosti. Iz tega izhaja, da je osebnost družbeno pogojena, da se razvija le v procesu življenjske dejavnosti, pri spreminjanju otrokovega odnosa do realnosti v okolici. Iz tega lahko sklepamo, da stopnjo socializacije posameznika določa množica komponent, ki skupaj združujejo splošno strukturo vpliva družbe na posameznika. In prisotnost določenih napak v vsaki od teh komponent vodi v oblikovanje v osebnosti socialnih in psiholoških lastnosti, ki lahko vodijo osebo v posebnih okoliščinah do konfliktnih situacij z družbo.

Pod vplivom socialno-psiholoških razmer v okolju in ob prisotnosti notranjih dejavnikov se otrok pojavi neprimerna prilagoditev, ki se kaže v obliki nenormalno-deviantnega vedenja. Socialna neprilagojenost mladostnikov se rodi s kršitvami normalne socializacije in je zaznamovana z deformacijo referenčnih in vrednostnih usmeritev mladostnikov, zmanjšanjem pomena referenčnega značaja in odtujenosti predvsem zaradi vpliva učiteljev v šoli.

Glede na stopnjo odtujenosti in globino nastalih deformacij vrednot in referenčnih orientacij obstajata dve fazi socialne disadaptacije. Prva faza je pedagoško zanemarjanje, za katero je značilna odtujenost od šole in izguba referenčnega pomena v šoli, hkrati pa se v družini ohranja dokaj visoka referenca. Druga faza je bolj nevarna in je značilna odtujenost tako od šole kot od družine. Izgubljena povezava z glavnimi institucijami socializacije. Prišlo je do asimilacije izkrivljenih vrednotno-normativnih idej in prva kriminalna izkušnja se pojavlja v mladinskih skupinah. Rezultat ne bo le zaostajanje v šoli, slaba akademska uspešnost, temveč tudi povečanje psihološkega nelagodja, ki ga doživljajo mladostniki v šoli. To potiska mlade, da iščejo novo, nešolsko komunikacijsko okolje, drugo skupino referenčnih skupin, ki kasneje začne igrati vodilno vlogo v procesu mladostniške socializacije.

Dejavniki socialne disadaptacije mladostnikov: izrinjanje iz stanja rasti in osebnostnega razvoja, neupoštevanje osebne želje po samorealizaciji, samopotrditev na družbeno sprejemljiv način. Posledica neprilagojenosti bo psihološka izoliranost v komunikacijski sferi z izgubo občutka pripadnosti svoji kulturi, prehodu v odnos in vrednote, ki obvladujejo mikrookolje.

Neizpolnjene potrebe lahko vodijo do povečane družbene aktivnosti. Po drugi strani pa lahko povzroči družbeno ustvarjalnost in to bo pozitivno odstopanje ali se bo manifestiralo v protisocialnih dejavnostih. Če ne najde izhoda, lahko hitri iskati pot v odvisnosti od alkohola ali drog. V najbolj neugodnem razvoju - poskus samomora.

Prevladujoča socialna, gospodarska nestabilnost, kritično stanje zdravstvenega in izobraževalnega sistema ne prispeva le k udobni socializaciji posameznika, temveč tudi zaostruje neprilagojene adolescentne procese, povezane s težavami v družinski vzgoji, ki vodijo do še večjih anomalij pri odzivih mladostnikov. Zato postaja proces socializacije mladostnikov vse bolj negativen. Položaj se še zaostruje zaradi duhovnega pritiska kriminalnega sveta in njihovih vrednot, ne pa civilnih institucij. Uničenje osnovnih socializacijskih institucij vodi do povečanja mladoletniškega prestopništva.

Na močno povečanje števila neprilagojenih mladostnikov vplivajo tudi naslednja družbena protislovja: brezbrižnost v srednji šoli na kajenje, pomanjkanje učinkovitega načina obravnave absentizma, ki so danes praktično postali norma šolskega vedenja ob nadaljnjem zmanjševanju izobraževalnega in preventivnega dela v vladnih organizacijah in objektih za prosti čas vzgojo otrok; obnavljanje mladoletniških skupin kriminalcev na račun mladostnikov, ki so opustili šolanje in zaostajajo pri študiju, skupaj z zmanjšanjem socialnih medsebojnih odnosov družine z učitelji. To omogoča vzpostavitev stikov med mladostniki in kriminalnimi združbami mladoletnikov, kjer se nezakonito in deviantno vedenje prosto razvija in spodbuja; krizne pojave v družbi, ki prispevajo k rasti anomalij v socializaciji mladostnikov, skupaj z oslabljenim vzgojnim vplivom na mladostnike javnih skupin, ki bi morali izvajati izobraževanje in javni nadzor nad ravnanjem mladoletnikov.

Posledično je rast maladaptacije, deviantnega vedenja, mladoletniškega prestopništva posledica globalne socialne izključenosti otrok in mladine iz družbe. In to je posledica kršenja neposredno socializacijskih procesov, ki so postali neobvladljivi, spontani.

Znaki socialne neprilagojenosti mladostnikov, povezanih s takšno institucijo socializacije kot šole:

Prvi znak je neuspeh v šoli, ki vključuje: kronični neuspeh v šoli, ponavljanje, pomanjkanje in razdrobljenost naučenih splošnih izobraževalnih informacij, tj. pomanjkanje znanja in spretnosti pri učenju.

Naslednji znak je sistematična kršitev čustveno obarvanega osebnega odnosa do učenja na splošno, še posebej nekaterih predmetov za učitelje, življenjske perspektive, povezane z učenjem. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Na primer, pasivno zavračanje, pomanjkanje stikov, popolna opustitev šole, trajno obnašanje z disciplinskimi kršitvami, za katere so značilni opozicijski kljubovalni ukrepi, vključno z aktivnim in dokaznim nasprotovanjem njegove osebnosti drugim učencem, učiteljem, neupoštevanje pravil, sprejetih v šoli, vandalizma v šoli .

Popravek socialne neprilagojenosti

V otroštvu morajo biti glavne smeri korekcije socialne neprilagojenosti posameznika: razvoj komunikacijskih spretnosti, usklajevanje medosebne komunikacije v družini in v vrstniških skupinah, popravek nekaterih osebnostnih lastnosti, ki preprečujejo komunikacijo ali preoblikovanje manifestacij lastnosti, tako da ne morejo negativno vplivati ​​na komunikacijo. sfero, prilagoditev samozavesti otrok, da bi jo približali normalni.

Trenutno so treningi še posebej priljubljeni pri odpravljanju socialne neprilagojenosti: psihotehnične igre, namenjene razvoju različnih funkcij psihe, ki so povezane s transformacijami v zavesti in v vlogi temelječim socialno-psihološkim usposabljanjem.

To usposabljanje je namenjeno reševanju notranjih protislovij subjekta v smislu razvoja določenih veščin za opravljanje določenih družbenih funkcij (oblikovanje in utrjevanje potrebnih družbenih in kulturnih norm). Usposabljanje poteka v obliki igre.

Glavne funkcije usposabljanja:

  • usposabljanje, ki je sestavljeno iz razvoja spretnosti in sposobnosti, ki so potrebne za učenje, kot so: pozornost, spomin, reprodukcija prejetih informacij, spretnosti v tujem govoru;
  • zabavno, služi ustvarjanju ugodnejšega vzdušja na treningu, ki učenje spreminja v vznemirljivo in zabavno avanturo;
  • komunikativna, sestavljena iz vzpostavljanja čustvenih stikov;
  • sprostitev - namenjena lajšanju čustvenega stresa;
  • psihotehnična, za katero je značilno oblikovanje spretnosti za pripravo lastnega fiziološkega stanja, da bi pridobili več informacij;
  • preprečevanje neželenega vedenja;
  • razvoj, za katerega je značilen razvoj osebnosti z različnih strani, razvoj lastnostnih lastnosti z igranjem vseh možnih situacij.

Socialno-psihološko usposabljanje je specifičen psihološki vpliv, ki temelji na aktivnih metodah dela v skupinah. Zanj je značilna intenzivnost priprave posameznika za bolj polno in aktivno življenje. Bistvo usposabljanja je posebej organizirano usposabljanje za samopoboljšanje osebnosti posameznika. Namenjen je reševanju nalog, kot so: obvladovanje družbenega in pedagoškega znanja, oblikovanje sposobnosti spoznavanja sebe in drugih, krepitev idej o pomembnosti, oblikovanje različnih sposobnosti, veščin in sposobnosti.

Usposabljanje je kompleks zaporednih razredov z eno skupino. Naloge in vaje so izbrane za vsako skupino posebej.

Preprečevanje socialne neprilagojenosti

Preprečevanje je celovit sistem družbeno, ekonomsko in higiensko usmerjenih ukrepov, ki jih na državni ravni izvajajo posamezniki in javne organizacije, da bi zagotovili višjo stopnjo javnega zdravja in preprečili bolezni.

Preprečevanje socialne neprilagojenosti je znanstveno pogojena in pravočasna dejanja, ki so namenjena preprečevanju morebitnih fizičnih, sociokulturnih in psiholoških trkov določenih oseb, ki spadajo v rizično skupino, ohranjanje in varovanje zdravja ljudi, podpiranje doseganja ciljev in odkrivanje notranjega potenciala.

Koncept preprečevanja je izogibanje določenim težavam. Za rešitev tega problema je potrebno odpraviti obstoječe vzroke tveganja in povečati zaščitne mehanizme. Pri preprečevanju obstajata dva pristopa: eden je namenjen posamezniku, drugi pa strukturiran. Da bi bila ta dva pristopa čim bolj učinkovita, ju je treba uporabljati skupaj. Vsi preventivni ukrepi morajo biti usmerjeni na splošno populacijo, določene skupine in posamezne ogrožene posameznike.

Obstaja primarna, sekundarna in terciarna preventiva. Primarno - zaznamuje poudarek na preprečevanju nastanka problemskih situacij, na odpravljanju negativnih dejavnikov in neugodnih razmer, ki povzročajo določene pojave, ter na povečanju odpornosti posameznika na učinke takih dejavnikov. Sekundarna - namenjena prepoznavanju zgodnjih pojavov maladaptivnega obnašanja posameznikov (obstajajo določeni kriteriji socialne neprilagojenosti, ki prispevajo k zgodnjemu odkrivanju), njeni simptomi in zmanjšujejo njihovo delovanje. Takšni preventivni ukrepi se sprejmejo v zvezi z otroki iz rizičnih skupin tik pred pojavom težav. Terciarno - je izvajanje dejavnosti na stopnji že nastale bolezni. Tj Ti ukrepi se izvajajo za odpravo že nastalega problema, hkrati pa so namenjeni tudi preprečevanju nastajanja novih.

Glede na razloge, zaradi katerih je prišlo do nepravilnega prilagajanja, se razlikujejo naslednje vrste preventivnih ukrepov: nevtralizacija in kompenzacija, ukrepi za preprečevanje nastanka situacij, ki prispevajo k nastanku maladaptacije; odpravo takih razmer, nadzor preventivnih ukrepov in njegovih rezultatov.

Učinkovitost preventivnega dela z neprilagojenimi subjekti je v večini primerov odvisna od razpoložljivosti razvite in integrirane infrastrukture, ki vključuje elemente, kot so: usposobljeni strokovnjaki, finančna in organizacijska podpora regulatornih in državnih organov, medsebojna povezava z znanstvenimi oddelki, posebej ustvarjen socialni prostor. rešitve za neprilagojene probleme, ki bi morali razviti njihove tradicije, načine dela z neprilagojenimi ljudmi .

Glavni cilj socialno preventivnega dela mora biti psihološka prilagoditev in njen končni rezultat - uspešen vstop v socialno ekipo, pojav občutka zaupanja v odnosih s člani kolektivne skupine in zadovoljstvo z lastnim položajem v takšnem sistemu odnosov. Zato mora biti vsaka preventivna dejavnost za posameznika namenska, kot subjekt socialne prilagoditve in mora obsegati povečanje njenega prilagoditvenega potenciala, okolja in pogojev najboljše interakcije.

Oglejte si video: Ferdo in Pastir 1: Kaj pomeni biti ovca? (September 2019).