Psihologija in psihiatrija

Samozavest otrok

Samozavest otrok - To je odnos otroka do sebe, njegovih subjektivnih zmožnosti, sposobnosti, lastnostnih lastnosti, dejanj in osebnih lastnosti. Od njegove ustreznosti so odvisni skoraj vsi življenjski dosežki, akademski uspeh in medosebna interakcija. Izvira iz otroštva in v prihodnosti kaže pomemben vpliv na odraslo življenje otrok, njihovo vedenje, odnos do sebe in dogodke v družbi. Primarna naloga staršev, skupaj z vzgojo, izobraževanjem in skrbi za malega, je oblikovanje ustrezne samozavesti in ustreznega samospoštovanja.

Samozavest predšolskih otrok

Posameznik postane oseba zaradi prisotnosti številnih pogojev. Samospoštovanje velja za eno najpomembnejših. V otroku razvija potrebo po odzivanju ne samo na raven okolice, temveč tudi na stopnjo subjektivnih osebnih vrednotenj. Ustrezno oblikovano samospoštovanje otroka starejšega predšolskega otroka ni le poznavanje samega sebe in ne vsota individualnih kvalitet, temveč deterministični odnos do sebe, ki vključuje razumevanje osebnosti kot neke vrste stabilen objekt.

Samospoštovanje je osrednja povezava v verigi samovoljne samoregulacije, ki določa smer in stopnjo aktivnosti osebnosti, njen odnos do okolja, družbe in samega sebe. To je precej zapleten psihološki pojav.

Samospoštovanje je vpleteno v številne odnose in odnose z duševnimi neoplazmi posameznika. Je pomemben dejavnik vseh dejavnosti in komunikacij. Sposobnost ocenjevanja sebe izvira iz zgodnjega otroštva, njegovo nadaljnje oblikovanje in izboljšanje pa poteka skozi celotno življenje posameznika.

Ustrezno samospoštovanje vam omogoča, da prihranite nespremenljivost posameznika, ne glede na spremembe v pogojih in okoliščinah, hkrati pa zagotovite sposobnost, da ostanete sami. Danes postaja učinek samospoštovanja predšolskega otroka na njegova dejanja in medosebne stike vse bolj očiten.

Za starejšo predšolsko vzgojo je značilno obdobje zavedanja otroka samega, lastne motivacije in potreb v okolju človeških odnosov. Zato je v tem obdobju precej pomembno postaviti temelje za oblikovanje primernega samospoštovanja, ki bo v prihodnosti otroku omogočilo, da se pravilno oceni, resnično predstavi svoje sposobnosti in moči, samostojno določi cilje in usmeritve.

V predšolski dobi se otrok začenja zavedati dejstva svojega obstoja. Oblikovanje pravega samospoštovanja se začne z realno oceno otrok o lastnih spretnostih, rezultatih dejavnosti in določenem znanju. V tem obdobju lahko otroci manj objektivno ocenijo kakovost svoje osebnosti. Ponavadi se precenjujejo zaradi dejstva, da jih pomembni odrasli večinoma pozitivno ocenjujejo. Na presojo odraslega posameznika je odvisno, ali je otrokovo vrednotenje samega sebe. Nizka ocena negativno vpliva. Previsoke ocene pa izkrivljajo sodbe otrok glede lastnega potenciala v smeri pretiravanja. Ob tem pa pozitivne ocene igrajo pozitivno vlogo v dejavnosti.

Zato je pravilnost predšolskih idej o lastnih dejanjih v veliki meri odvisna od ocenjenega vpliva pomembnih odraslih posameznikov. Hkrati pa popolnoma oblikovana vizija samega sebe otroku omogoča, da je bolj kritičen do ocen o okolju.

Osebni notranji odnos predšolskih otrok do drugih ljudi je odvisen od zavedanja osebnega "jaz", njihovih dejanj, vedenja in zanimanja v svetu odraslih. V tej starosti se otrok nauči ločevati svojo osebnost od ocene drugih. Razumevanje meja lastnih sposobnosti predšolskih otrok se ne dogaja samo s komunikacijo z odraslimi ali vrstniki, ampak tudi z osebnimi praktičnimi veščinami. Majhni posamezniki, ki imajo precenjeno ali podcenjeno samooceno, so bolj ranljivi in ​​občutljivi na vrednostne sodbe odraslih, zaradi česar se na njih precej enostavno vpliva.

Vzajemna interakcija igra pomembno vlogo pri razvoju ustrezne ideje o otrocih o sebi. Skozi izmenjavo ocenjenih vplivov med njimi se razvija sposobnost, da se vidimo s pomočjo peer oči, hkrati pa se pojavi določen odnos do drugih otrok. Sposobnost predšolskega otroka, da analizira posledice svojih dejavnosti, je neposredno sorazmerna z njegovo sposobnostjo, da analizira rezultate drugih otrok. V komunikacijski interakciji se razvije sposobnost ocenjevanja drugega posameznika, ki spodbuja oblikovanje samospoštovanja.

Predšolski otroci bogate izkušnje z osebno dejavnostjo pomagajo oceniti kritični vpliv vrstnikov. Med otroki obstaja sistem vrednot, ki določa njihove medsebojne ocene.

Predšolski otroci se ocenijo malo težje kot njihovi vrstniki. Za vrstnika je zahtevnejši in ga zato bolj objektivno ocenjuje. Samospoštovanje predšolskega otroka je precej čustveno, zato je pogosto pozitivno. Negativna samozavest je zelo redka.

Samozavest otroka predšolske starosti je pogosto neustrezna (večinoma precenjena). To je posledica dejstva, da je otroku težko ločiti osebne sposobnosti od njegove osebnosti kot celote. Otroci ne morejo priznati, da delajo nekaj slabšega od drugih, ker bo za njih to pomenilo priznanje, da so sami slabši od drugih.

Sčasoma se samospoštovanje otroka predšolske starosti spremeni v smeri ustreznosti in bolj v celoti odraža njegov potencial. Sprva se manifestira v produktivnih dejavnostih ali v igrah s posebnimi pravili, v katerih lahko jasno pokažete in primerjate svoje dosežke z rezultati drugih otrok. Na podlagi resnične podpore, na primer na lastnih risbah, je predšolskim otrokom lažje pravilno ovrednotiti sebe. Igranje je nekakšna šola socialnih odnosov, ki simulira vedenje predšolskih otrok. V procesih igre nastajajo glavne neoplazme tega obdobja.

Če povzamemo, je treba skleniti, da je za razvoj primernega samospoštovanja predšolskih otrok pomembna dejavnost, v katero je otrok vključen, in oceno njegovih dosežkov in uspeha pri pomembnih odraslih in vrstnikih.

Samoocenjevanje otroka osnovne šole

Samospoštovanje je najpomembnejše osebno izobraževanje, ki pomembno vpliva na vsa področja življenjske dejavnosti subjekta in je pomembno sredstvo za uravnavanje aktivnosti, ki prispeva k lastnemu razvoju. Stopnja pretenzij, razmerje subjekta z okoliškimi posamezniki in njegova aktivnost so neposredno odvisni od značilnosti samozavesti.

Za zadovoljstvo, razvijanje sposobnosti za boljše prilagajanje in premagovanje težav, mora imeti otrok pozitivno vizijo sebe in ustrezno samospoštovanje.

Ker je samospoštovanje položeno v zgodnjem otroštvu in se še vedno oblikuje v šoli, je v tem obdobju dobro vplivati ​​in popravljati. Zato morajo starši, učitelji in drugi odrasli, ki delajo z otroki osnovne šole, poznati in upoštevati vse vzorce, značilnosti samozavestnega izobraževanja, poleg tega pa tudi načine razvijanja normalne (ustrezne) samopodobe in pozitivnega koncepta "jaz" v celoto

V osnovnošolskem obdobju se povečuje vloga za razvoj otroka s komunikacijsko interakcijo z vrstniki. Med interakcijo otrok z vrstniki se učinkoviteje izvaja ne le kognitivno-objektivna dejavnost, ampak se razvijajo tudi temeljne veščine medosebne interakcije ter moralno in etično vedenje. Težnja do vrstnikov, hrepenenje po komunikaciji z njimi naredi enoletno ekipo za študenta neverjetno dragoceno in privlačno. Zelo cenijo priložnost, da so v otroški ekipi. Pravica njegovega razvoja je odvisna od kakovosti komuniciranja z vrstniki. Iz tega sledi, da je medosebna interakcija v skupini eden najpomembnejših dejavnikov, ki razvijajo osebnost in ustvarjajo ustrezno samospoštovanje. Vendar ne pozabite na prispevek starševske spodbude in kompetentne pohvale za oblikovanje normalne samozavesti pri otroku.

Šolska skupina, ki ima neugoden položaj v sistemu medosebnih odnosov razreda, ima podobne značilnosti. Otroci v takih skupinah imajo težave pri komuniciranju s svojimi vrstniki, za njih je značilna intimnost, ki se lahko izrazi v obsedenosti, pretiranem temperamentu, spremenljivosti, nevljudnosti, kapricioznosti ali v izolaciji. Pogosto te otroke odlikuje nagnjenost k ukoreninjenju, domišljavosti, pohlepu, brezbrižnosti in površnosti.

Za otroke, ki so priljubljeni pri vrstnikih, je značilna vrsta podobnosti. Imajo uravnotežen značaj, so družabne, odlikujejo jih pobuda, dejavnost in bogata domišljija. Večina teh otrok je zelo dobra pri učenju.

V procesu vzgoje in izobraževanja otroci postopoma povečujejo svojo kritičnost, zahtevnost in zahtevnost do sebe. Otrok v prvem razredu pretežno pozitivno ocenjuje svoje učne dejavnosti, povezuje pa napake in neuspehe z objektivnimi razlogi in okoliščinami. Otroci drugega, še posebej tretjega razreda, so bolj kritični do svojih osebnosti, hkrati pa ne le dobrega vedenja, ampak tudi slabega ravnanja, ne le uspeha, temveč tudi neuspeha učenja kot predmeta vrednotenja.

V razredih osnovne šole se vrednost ocen za otroke bistveno spreminja in so neposredno sorazmerni z motivacijo doktrine, zahtevami, ki jih postavljajo sami sebi. Odnos otrok do dojemanja njihovih dosežkov in uspehov se vedno bolj povezuje s potrebo po bolj pravičnih idejah o svoji osebnosti. Iz tega sledi, da vloga šolskih ocen ni le v tem, da morajo vplivati ​​na kognitivno dejavnost otroka. Učitelj, ki ocenjuje znanje mlajših učencev, hkrati ocenjuje otrokovo osebnost, njegov potencial in mesto med drugim. Zato otroci na ta način dojemajo ocene. Otroci sami razdelijo svoje sošolce na odlične učence, srednje in šibke študente, marljive ali ne, odgovorne ali ne povsem, disciplinirane ali ne.

Glavna smer pri oblikovanju samospoštovanja je postopna dodelitev določenih kvalitet otrok od določenih dejavnosti in vedenja, njihovo posploševanje in razumevanje, najprej kot značilnost obnašanja, nato pa kot relativno trajne osebnostne lastnosti.

Otroci se v tem svetu ne pojavljajo že z določenim odnosom do sebe. Njihovo samospoštovanje in druge osebnostne lastnosti se oblikujejo v času izobraževanja, v katerem igrajo glavno vlogo družina in šola.

Samozavest pri otrocih in mladostnikih

Za absolutno vse ljudi je samospoštovanje najpomembnejši kriterij, ki omogoča posamezniku, da se pravilno razvija. V puberteti se njegov pomen še bolj poveča. Če ima mladostnik ustrezno samospoštovanje, se njegove možnosti za uspeh povečajo. Katera so merila za ustreznost? Če je najstnik sposoben objektivno oceniti svoj potencial, če je sposoben spoznati, kakšen položaj ima v vrstniški skupini in v družbi kot celoti. Žal vsi starši ne zavedajo pomena samospoštovanja in njegove ravni za osebno rast, razvoj in nadaljnji uspeh otrok. Zato ne poskušajo razumeti, kako pravilno vzgajati otroka, tako da je njegova samozavest ustrezna.

V zgodnjem otroštvu je samospoštovanje otroka na ustrezni ravni. Vendar pa postopoma odrašča, začne razumeti, da je za njegove starše najpomembnejše bitje in svet, ki ga meni, da je ustvaril zase. Od tu in tam je precenjeno samospoštovanje. Preden otrok doseže šolsko starost, je samozavest bolj ali manj ustrezna, saj se sooča z realnostjo okolja in začne spoznavati, da ni edini v vesolju in razume, da ima rad tudi druge otroke. Šele ko otroci dosežejo srednjo šolsko starost, se pojavi potreba po popravljanju in razvijanju primernega samospoštovanja za njih, saj se lahko za nekatere zgodi, da se zgodi, da se zniža in se za druge zmanjša.

V zgodnjem otroštvu so na razvoj otrokovega samospoštovanja vplivali predvsem starši, vzgojitelji in učitelji. V starejši šolski dobi so v ospredju vrstniki. V tem obdobju igrajo dobre ocene sekundarno vlogo in osebnostne lastnosti, kot so družabnost, sposobnost izražanja stališča ali zagovarjanje svojega položaja, sposobnost spoznavanja prijateljev itd., Postanejo pomembnejše.

V tej starosti morajo odrasli pomagati mladostniku, da pravilno interpretira svoje želje, čustva, čustva, se osredotočiti na pozitivne lastnosti značaja in se znebiti negativnih lastnosti posameznika. Zato ni pravilno izbrati samo akademsko uspešnost.

Pri otrocih srednjega šolskega obdobja je za samozavest značilna polarnost, ki je izražena v skrajnostih. Tako bo na primer pri otroku, ki je vodil v razredu, samospoštovanje previsoko, pri otroku zunaj pa bo to precej nizko.

Za oblikovanje ustreznega samospoštovanja ali popravka že tako precenjenega ali podcenjenega, morajo starši nuditi pomoč in podporo otroku. Zaupati morajo svojim otrokom in jih pošteno obravnavati. Zagotoviti, da se v vzgoji ne izsledijo dvojni standardi. Teen zahteva spoštovanje staršev. Odraslim se svetuje, naj se izogibajo popolnemu nadzoru nad otrokom, hkrati pa je treba iskati zanimanje za njegove konjičke. Prav tako morate spoštovati mnenje in stališče vašega otroka.

Stopnja želja in samospoštovanje starejših je posledica odnosov z vrstniki. Če je najstnik vodja po značaju ali, nasprotno, zunanji, potem ne sme pričakovati ustrezne samozavesti. Priljubljene v razredu imajo možnost, da svoje pomanjkljivosti in napake spremenijo v prednosti, s čimer dajejo zgled drugim otrokom. To jih dvigne na precejšnjo višino, vendar bo moral prej ali slej pasti, kar bo za najstnika zelo boleče. Zato morate poskusiti otroku prenesti, da mu malo zdrave samokritike ne škodi. Starši se morajo jasno zavedati, da nezaslužena ali pretirana pohvala vodi neposredno v pojav narcisizma.

Nizko samospoštovanje otroka se lahko oblikuje zaradi vpliva družinskega vzgoje, vrstnikov, neuslišane ljubezni, pretirane samokritičnosti, nezadovoljstva zase ali nezadovoljstva z videzom. Pogosto so ti otroci nagnjeni k odhodu od doma ali misli na samomor. Zato je takšna najstnica ključnega pomena za povečano pozornost, spoštovanje in ljubezen do najbližjih. V primerih, ko si njegovo obnašanje zasluži kritiko, se včasih priporoča, da se starši tega vzdržijo. In nasprotno, treba je pozornost usmeriti na vse njegove pozitivne lastnosti in dobra dela. Najstnik z nizko samozavestjo mora vedeti, da si zasluži odobravanje, pohvalo in spoštovanje.

Diagnoza samospoštovanja otrok

Sredstva, s katerimi sodobna psihodiagnoza razkriva raven samozavesti in samozavedanja otrok, so razdeljena na formalizirane in slabo formalizirane tehnike. Prve metode vključujejo teste, različne vprašalnike, projektivne tehnike, psihofiziološke metode. Za formalizirane diagnostične metode je značilna objektivizacija raziskovalnega procesa (natančno sledenje navodilom, strogo uveljavljene metode predstavitve materiala za diagnozo, nevmešavanje psihologa v dejavnosti diagnosticirane osebe itd.). Za to metodo je značilna tudi standardizacija, tj. Opredelitev monotonosti obdelave rezultatov raziskav, zanesljivosti in veljavnosti. Formalizirane tehnike vam omogočajo, da čim prej ustvarite diagnostični portret osebe. Rezultati teh tehnik so oblikovani v skladu s posebnimi zahtevami, ki omogočajo kvantitativno in kvalitativno primerjavo med seboj.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Zato je treba v povezavi s formaliziranimi tehnikami uporabiti slabo formalizirane diagnostične tehnike.

Pri otrocih predšolske starosti se lahko z različnimi igrami razkrije raven samozavesti. Na primer, igra "Ime" vam omogoča, da dobite informacije o samospoštovanju otroka. Leži v tem, da se otroku ponudi, da si izmisli novo ime za sebe, ki bi ga želel imeti ali, da bi lahko izbiral, zapustiti svoje. Če otrok izbere novo ime, ga morate vprašati, zakaj želi spremeniti svoje ime. Pogosto zavračanje otroka v njegovem imenu kaže, da je nezadovoljen s samim seboj in želi postati boljši. Na koncu igre morate otroku ponuditi simulacijo kakršnih koli dejanj z lastnim imenom. Na primer, povej to bolj nežno ali jezno.

Pogosto je metoda diagnoze samospoštovanja, ki jo je razvil Dembo-Rubinstein in jo je spremenil A. Prikhozhan. Temelji na neposredni presoji učencev o določenih osebnostnih lastnostih, na primer zdravju, lastnostih, različnih sposobnostih itd. Raziskovane otroke vabimo, da z določenimi znaki označijo stopnjo razvoja določenih kvalitet na navpičnih linijah in želeno stopnjo razvoja podobnih. Prva lestvica bo pokazala stopnjo samozavesti, ki jo imajo otroci v tem trenutku, druga pa raven njihovih zahtevkov.

Ena izmed najbolj priljubljenih metod za preučevanje samozavesti otrok je »Ladder« test, ki se lahko izvaja v individualni in skupinski obliki. Obstaja več različic te tehnike. Na primer, test "Ladder" v interpretaciji S. Jacobsona in V. Schurja vključuje sedem korakov in ločene figure v obliki fanta in dekleta, izrezane iz debelega papirja ali kartona. Ta sprememba testa ni namenjena le diagnosticiranju stopnje samozavesti otrok, ampak tudi ugotavljanju osebnih zahtevkov. Sprememba metodologije, ki so jo razvili J. Kolomenskaya in M. Lisina, je sestavljena iz podobe lestve na listu papirja, ki je sestavljena iz šestih korakov. Otrok mora določiti svoje mesto na tej lestvi in ​​prevzeti mesto, kjer ga drugi opredeljujejo.

Nizko samospoštovanje pri otroku

Nizko samospoštovanje pri otroku preprečuje, da bi vzpostavil socialne stike s svojimi vrstniki in sošolci. Preprečuje uspešno pridobivanje novih veščin. Konec koncev, če je otrok nekajkrat neuspešno nekaj storil, ne bo več poskušal, saj bo prepričan, da ne bo uspel. Mladostniki z nizko samozavestjo verjamejo, da jih ne potrebujejo nikomur, zaradi česar lahko naredijo samomorilne poskuse.

Na nastanek nizkega samospoštovanja pri otrocih najpogosteje vpliva neustrezno družinsko izobraževanje.

Glavni razlogi za znižanje samozavesti pri otrocih so:

  • neprivlačen videz;
  • zunanje napake videza;
  • pomanjkanje duševnih sposobnosti;
  • neprimerno starševstvo;
  • nespoštovanje starejših otrok v družini;
  • napake ali napake v življenju, ki jih otrok vzame k srcu;
  • finančne težave, zaradi katerih otrok živi v slabših razmerah, v primerjavi s sošolci;
  • bolezni, zaradi katere se lahko otrok šteje za pomanjkljivo;
  • sprememba prebivališča;
  • disfunkcionalna ali nepopolna družina;
  • agresivnost v družini.

Nizko samospoštovanje pogosto prepoznavajo otroci glede na besedne zveze, ki jih pogosto omenjajo, na primer: »Ne bom uspel«. Prepoznavanje problemov s samospoštovanjem pri otroku mora biti zelo pozorno na to, kako se obnaša pri interakciji s svojimi vrstniki.

Prepoznavanje problema nizke samozavesti lahko pomaga psihološkim testom, ki temeljijo na predstavitvi otroka samega. Na primer, lahko prosite svojega otroka, da se nariše. Auto-risba lahko pove veliko o otroku in njegovih izkušnjah. Preveč temne barve in nenavaden človek se štejejo za znak, da obstajajo razlogi za skrb. Če želite potrditi predpostavko ali jo zavrniti, prosite otroka, da pripravi vse člane vaše družine in sebe. Če se prikazuje kot nesorazmerno majhen v primerjavi z drugimi člani, otrok očitno trpi zaradi nizke samozavesti.

Napihnjeno samospoštovanje pri otroku

Samozavest otrok se začne razvijati od zgodnjega otroštva. Na njeno oblikovanje vplivajo predvsem starši, negovalci in otroci v okolici. V predšolski dobi lahko že razumete, kakšno samospoštovanje ima otrok na podlagi njegovih dejanj in dejanj.

Samospoštovanje je sestavni del samozavedanja in hkrati vključuje samopodobo posameznikove ocene lastnih fizičnih lastnosti, sposobnosti, moralnih lastnosti in dejanj.

Visoko samospoštovanje otrok sam ne preveč ocenjuje. Takšni otroci si vedno prizadevajo biti prvi v vsem, zahtevajo, da jim vsa odrasla pripadnost pripada, da se jim zdijo veliko boljši od drugih, pogosto se to mnenje nikakor ne more podpreti.

Visoko samospoštovanje lahko povzroči nizko oceno njegovih dejanj vrstnikov in nizko samospoštovanje - slabo psihološko stabilnost.

Na samospoštovanje ne vplivajo samo bližnji in okolica, ampak tudi značaj otroka, značilnosti njegove osebnosti.

Za otroke, ki imajo visoko samopodobo, so značilne primerjalne omejitve pri obvladovanju vrst dejavnosti in velik poudarek na komunikacijski interakciji, pogosto pa je zanemarljiv.

Če je otrok pretirano agresiven, potem to kaže na skrajno samozavest. To pomeni, da je lahko zelo nizka ali previsoka.

Otroci od približno osmih let začnejo sami ocenjevati svoj uspeh na različnih področjih. Najpomembnejši dejavniki za to so šolski uspeh, videz, telesne sposobnosti, družbena sprejemljivost in vedenje. Poleg tega je za starše najpomembnejši šolski uspeh in obnašanje, drugi trije dejavniki pa so za vrstnike.

Starševska podpora in sprejemanje otroka, njegove želje in hobiji v največji meri vplivajo na oblikovanje ustrezne ravni splošne samozavesti, šolski uspeh in številni drugi dejavniki pa so pomembni le za sposobnosti samospoštovanja.

Kako povečati samospoštovanje otroka

Absolutno vsi starši sanjajo, da bodo njihovi otroci neodvisno razvili ustrezno samospoštovanje. Vendar pa pozabljajo, da je 90% oblikovanja ustrezne samozavesti v predšolskem obdobju odvisno predvsem od njihovega vedenja in modela vzgojnega vpliva. Hkrati pa se vsi starši ne morejo ustrezno oceniti.

Če vas skrbi kako dvigniti samospoštovanje pri otroku, morate najprej paziti na svoje obnašanje do otroka. Pogosto ga hvalite in hvalite, kako in za kaj, kako kritizirate. Ne pozabite - in otroka lahko pohvalite in grdite samo zaradi njegovih dejanj, dejanj, dosežkov in ne zaradi njegovega videza in osebnostnih lastnosti. Če ste pri otroku opazili prve znake nizke samozavesti, potem ne zanemarite pohvale. Hvalite ga tudi za najmanjše zmage, dosežke in prava dejanja. Pogosto dejanja, ki jih otrok meni, da so pravilna, se vam ne zdi vedno tako. Zato poskušajte razumeti logiko motivacije otrokovega dejanja. Ne pozabite, da bolj pogosto bo otrok dosegel uspeh v majhnih, hitreje bo verjel vase in šel v velike stvari. Poskušate jasno posredovati informacije, da obstajajo preproste stvari, ki so premagane brez večjih težav, in zapletene, za katere morate vložiti več napora v zmago. Če otrok ne uspe, mu pokažite svojo vero in mu vtisnite zaupanje, da se bo vse nadaljevalo z nadaljnjimi poskusi.

Kako dvigniti samozavest pri otroku? Ne moti otroka, da prevzame pobudo in pohvale, ko naredi prve korake v novi dejavnosti. Poskusite jo vedno podpreti med napakami. Če nekaj ne stori, potem pomaga, vendar ne dela vsega zanj. Za otroka določite le izvedljive naloge. Za otroka ni treba pripraviti boršč pri petih letih, vendar pri starosti 13 let ni dovolj, če zaupate otroku, da iz vreče nalije sok.

Ne pozabite, da vse vaše besede, dejanja in izobraževalni trenutki vplivajo na oblikovanje osebnosti in oblikovanje samospoštovanja, od katerega je odvisen nadaljnji uspeh posameznika v odraslosti in učinkovitost gradnje medosebnih odnosov.

Oglejte si video: Kako otroka naučiti samozavesti (Avgust 2019).