Psihologija in psihiatrija

Oblikovanje samospoštovanja

Oblikovanje samospoštovanja osebnost vključuje postopen prehod več stopenj razvoja. Začetna faza je otroški nediferenciran odnos do presoje subjektivnega vedenja odraslih. Na naslednji stopnji oblikovanja samozavesti se rodi diferenciran odnos do presoje osebnih dejanj odraslih. Nato se pojavijo sposobnost in sposobnost samostojnega ocenjevanja lastnega subjektivnega vedenja. Vendar pa se na tej stopnji oblikovanja samoocenjevanja osebe ocena opravi le na podlagi načela polarnosti: dobro-slabo. Naslednja faza je nastanek sposobnosti in spretnosti za ocenjevanje ne le lastnih dejanj, temveč tudi različnih čustvenih stanj. Zadnja faza oblikovanja samospoštovanja pri otrocih je v nastanku zmožnosti samozavedanja, ki so sposobnost razumevanja in vrednotenja njihovega osebnega notranjega življenja.

Oblikovanje samospoštovanja

Strukturo oblikovanja samospoštovanja lahko gledamo kot sestavni del osebne neoplazme, ki vključuje dve komponenti: kognitivno in čustveno, ki delata v neprekinjeni enotnosti. Kognitivna komponenta odraža poznavanje posameznika o sebi različno stopnjo posploševanja in resnosti, čustvena komponenta je odnos do sebe, tako imenovani akumulacijski »odnos do sebe«. Navsezadnje posameznik pridobi kakršnokoli znanje o svoji osebnosti le v družbenem kontekstu. Potem to znanje neizogibno "zraste" s čustvi.

Oblikovanje samospoštovanja posameznika poteka pod vplivom več medsebojno povezanih dejavnikov, ki vključujejo komunikacijsko interakcijo z okoljem, aktivno aktivnost posameznika, samo-opazovanje in samokontrolo. Oseba, ki opravlja katero koli obliko dejavnosti, se vedno znajde v situacijah, v katerih je prisiljena razvijati svoj odnos do dejanj in dejanj, obnašanja na splošno, oceniti lastne sposobnosti in sposobnosti, da nekaj proizvaja, manifestira različne vidike svoje osebnosti.

Ni specifične vrste dejavnosti, ki bo bolj ali manj vplivala na oblikovanje pozitivne samozavesti. Vendar pa je še vedno mogoče sklepati, da ima pomemben vpliv na razvoj samozavesti (ustreznega ali neustreznega) dejavnost, ki postane vodilna v določeni fazi življenja posameznika. Na primer, pogoji za razvoj samozavesti pri otrocih ali mladostnikih so učne dejavnosti in vse, kar je z njo povezano. Pri odraslih posameznikih je pogosto delovna aktivnost glavni pogoj za razvoj ustrezne samozavesti. Hkrati pa je za vse posameznike vloga posameznega pogoja povsem individualna. Ker poklicna dejavnost ali študija ne prinaša vedno zadovoljstva, sta pogosto lahko vir stresa, negativnih izkušenj in negotovosti. Zato za samopotrditev in povečanje samozavesti poleg usposabljanja ali dela obstaja še veliko drugih dejavnosti, kot je hobi.

Pomembna značilnost oblikovane osebnosti je pojav diferencirane samozavesti. To pomeni, da je posameznik sposoben razumno oceniti svoj potencial, odvisno od področja delovanja, lahko smiselno prevzame svoje močne in šibke lastnosti in se ne razburja, ko se nekaj najde onkraj meja njegovega razumevanja.

Oblikovanje samospoštovanja igra ključno vlogo pri oblikovanju posameznika. Določa razvoj ravni osebnih aspiracij, stopnjo zaupanja in negotovosti, ki vpliva na življenjski uspeh posameznika in samozadostnost posameznika kot celote. Zato je vlogo samozavesti pri oblikovanju osebnosti precej težko preceniti.

Oblikovanje ustrezne samopodobe

Samospoštovanje je eden najpomembnejših pogojev, ki določajo preobrazbo majhnega posameznika v osebnost. Ustvarja potrebo, da subjekti upoštevajo ne le posameznike in okolje, temveč tudi raven osebnih ocen. Ustrezno razvita ustrezna samozavest ni le poznavanje lastne osebnosti in ne vsota določenih značilnosti, temveč dokončen odnos do lastne osebnosti. Povzroča razumevanje posameznika kot ločenega trajnostnega predmeta.

M. Fennel je predstavljal samospoštovanje kot osrednjo povezavo samovoljne samovoljne ureditve. Po njenem mnenju določa orientacijo in stopnjo aktivnosti posameznika, njegov položaj v odnosu do okolja, družbe, lastne osebe pa je mehanizem najbolj psihološke narave. Vključena je v veliko razmerij in odnosov s formacijami psihe posameznika in je pomembna determinanta vseh oblik njenih dejavnosti in komunikacijske interakcije. Začetne sposobnosti za vrednotenje lastne osebe so postavljene v zgodnjem otroštvu, njihovo oblikovanje in izboljšanje pa poteka skozi celotno življenjsko obdobje posameznika.

R. Nemov je verjel, da samospoštovanje posamezniku omogoča, da ohrani stabilnost ne glede na spremenljivost situacij, hkrati pa posamezniku omogoči, da ostane sam.

Oblikovanje ustrezne samopodobe posameznika je izjemno pomembno za medosebne interakcije, vzpostavljanje odnosov z družbo, za uspešno komunikacijo in uspeh v določeni vrsti dejavnosti.

Posebno pozornost je treba nameniti oblikovanju otrokovega samospoštovanja, saj se vsa njegova osebna izobraževanja šele začenjajo oblikovati, potem pa je samozavest lažje vplivati ​​in spreminjati. Konec koncev, otrok ne pride na svet z že določenim odnosom do lastne osebnosti in potenciala. Tako kot vse druge osebnostne lastnosti se njegovo samospoštovanje oblikuje med izobraževanjem, obvladovanjem aktivnosti in medosebno interakcijo.

Ko se starajo, se otroci naučijo razumeti sebe in svoje "ja", da ocenijo svoje lastne lastnosti. Ta ocenjevalna komponenta "ja" se imenuje samoocenjevanje. Predstavlja jedro samozavedanja in stopnjo prepletenosti posameznikov z njo. Pod stopnjo zahtevkov razumeti stopnjo težavnosti ciljev, ki jih je postavil otrok pred njim.

Samozavest in stopnja trditev otroka imata velik vpliv na čustveno počutje, njegov razvoj, uspeh na različnih področjih dejavnosti. Danes postaja učinek samospoštovanja otroka na njegovo ravnanje, vedenje, dejanja in medosebne stike vse bolj nesporno.

Na oblikovanje pozitivnega samospoštovanja pri otrocih vplivajo predvsem družinska vzgoja in pedagoški vpliv učiteljev.

Verjetno je zelo težko preceniti vpliv družine na samospoštovanje otrok. Raven samopodobe je odvisna od staršev - ali bo ustrezna ali ne. Za ustrezno samospoštovanje otrok je zelo pomembna stalna podpora pomembnih odraslih, izražanje iskrene skrbi za otroke in pogosta pozitivna ocena njihovih dejanj, vedenja in dejanj. Nikoli ne smete ponižati otrok. Če otrok naredi napako ali kaj narobe, mu morate pojasniti, kaj je narobe, in pokazati, kako to storiti. Poskusite oceniti njegovo vedenje, ne osebnih značilnosti. Ne bojte se pohvaliti svojega otroka. Samo vi morate pravilno pohvaliti - ne zaradi lastnosti, ki mu jih daje narava, ampak zaradi njegovih dosežkov, zmag, čeprav so majhne.

Nič manj pomembna vloga pri razvoju samospoštovanja otrok ima učitelj. Navsezadnje otroci v šolskem obdobju veliko časa preživijo v šolah. In izobraževalna dejavnost je glavna na tej stopnji razvoja. Zato velja, da je najpomembnejši dejavnik, ki določa ustrezno izobrazbo otrokovega samospoštovanja, ocena učiteljev. Z ocenjevanjem znanja, spretnosti otrok, učitelj hkrati izdela oceno svojih osebnosti, njihovega potenciala, sposobnosti in prostora med ostalimi. Tako otroci dojemajo razrede učiteljev.

Oblikovanje samokontrole in samospoštovanja

Sodobna družba mora razviti in oblikovati osebnost družbeno aktivnega, aktivnega, iniciativnega, ustvarjalno izraženega. Zato je potrebno razviti naravne dosežke, spretnosti, intelektualne sposobnosti in veščine, nagnjenja in želje, individualnost vsake majhne osebe. Vloga samopodobe pri oblikovanju osebnosti, ki bo ustrezala sodobnim zahtevam družbe, je pomembna ob oblikovanju samokontrole.

Posameznik je obdarjen z redko sposobnostjo nadzora in upravljanja svojih dejavnosti. Skozi osebno izkušnjo, skozi komunikacijo z okoljem in okoljem, subjekt razvije notranjo napravo - samokontrolo, ki mu omogoča, da deluje logično in v skladu s pravili.

Samokontrola kot sposobnost samostojnega iskanja lastnih napak, napak, netočnosti, načrtovanja načinov za odpravo ugotovljenih pomanjkljivosti. Samokontrola je mogoče pripisati eni izmed metod razvojnega in izobraževalnega nadzora. Nadzor vpliva na oblikovanje trajne pozornosti, na oblikovanje spomina in drugih kognitivnih lastnosti posameznika.

Samokontrola je razumevanje in vrednotenje s strani posameznika osebnih dejanj miselnih procesov in držav, ki predpostavljajo obstoj specifičnega standarda in možnosti pridobivanja podatkov o nadzorovanih dejanjih in stanju.

Pogoji za oblikovanje samospoštovanja in samokontrole so pri razvijanju razumevanja otroka o potrebi po urejanju lastnega vedenja na podlagi naučenih pravil; oblikovanje spretnosti otrok za predvidevanje rezultatov svojih dejanj v odnosih s čustvenimi nemiri, ki nastajajo v povezavi z otrokovimi idejami o pomenu prihodnjih posledic za sebe in okolico, ki temeljijo na produktu analize situacij iz vsakdanjega življenja; Oblikovanje pri otrocih razumevanja osebnega pomena dejanj, ki zajemajo moralni in moralni pomen.

Oblikovanje samozavesti mlajši študent

Oblikovanje samospoštovanja je tesno povezano z aktivnim delovanjem otrok, s samokontrolo in samo-opazovanjem. Različne dejavnosti, igre, komunikacija vedno pritegnejo svojo pozornost na sebe, jih postavijo v okoliščine, v katerih se morajo nekako nanašati na sebe in ovrednotiti svoje sposobnosti, spretnosti za izdelavo, podrediti določenim zahtevam in standardom, izkazati določene osebne lastnosti. .

Samospoštovanje je pomembna in nujna komponenta oblikovanja samozavedanja, tj. razumevanje osebnosti samega sebe, individualnih fizičnih sil, intelektualnih sposobnosti, dejanj, dejanj, motivov in ciljev vedenja, odnosa do okolice, do drugih posameznikov in do samega sebe.

Raven prizadevanj otrok in samoocenjevanje imajo velik vpliv na uspeh pri določenih vrstah dejavnosti.

Med šolskim letom se oblikuje samozavest mlajšega študenta. Ločeno situacijsko samospoštovanje, ki ni povezano z reprezentacijo smiselnega značaja o lastni osebnosti, se zdi veliko prej kot osebni »I-koncept«. Vendar pa samospoštovanje postane bolj konstantno in neodvisno od situacij le pod pogojem medsebojne povezanosti s "jaz-konceptom" in pomembna neskladja med njimi se ne razkrijejo. V prvem letu študija se podoba vašega "I" večkrat pomnoži.

Najmlajši učenec za dejavnosti usposabljanja je zelo potrebna sposobnost pravilnega postavljanja ciljev in obvladovanja njihovega vedenja, nadzora nad samimi. In za to potrebujete znanje o sebi, svojem potencialu. Proces razvoja samokontrole je odvisen od stopnje oblikovanja samozavesti. Šolski otroci se lahko samokontrolirajo le s pomočjo in pod vodstvom odraslih ali s sodelovanjem svojih vrstnikov. Predstavitve otrok v osnovni šoli o sebi so osnova samospoštovanja. Samozavedanje otrok se uresničuje v izobraževalnih dejavnostih.

Otroci se med izobraževalno dejavnostjo ovrednotijo ​​na dva načina. Prvi je primerjava stopnje osebnih terjatev z objektivnimi posledicami osebne dejavnosti. Drugi je v primerjavi sebe z drugimi posamezniki. In kolikor višja je stopnja pretenzij, težje jih bo zadovoljiti. Uspehi in slaba sreča v določeni vrsti dejavnosti pomembno vplivajo na posameznikovo ocenjevanje lastnih sposobnosti in sposobnosti v tej dejavnosti. Torej, na primer, napake v bistvu nižje terjatve, in sreča, nasprotno, jih povečuje. Pomembna je tudi primerjava. Ko je sam ocenil sebe, skuša sam ali nehote primerjati sebe z drugimi, hkrati pa upošteva ne samo svoje uspehe, temveč tudi trenutne družbene razmere kot celoto.

Oblikovanje samozavesti študentov

Subjektivna samoocena ima pomemben vpliv na izvajanje različnih vrst dejavnosti in razvoj osebnosti posameznika v vseh obdobjih njegovega nastanka. Ustrezno samozavest daje posamezniku samozavest, pomaga pri kompetentnem postavljanju ciljev in jih uspešno doseže na različnih področjih življenja, daje potrebne osebne lastnosti, kot so: iniciativa, aktivnost, podjetnost, aktivnost, sposobnost prilagajanja.

V določeni starostni fazi na razvoj samozavesti v glavnem vpliva vrsta dejavnosti, ki vodi v tem obdobju. Vodilna aktivnost študentov v nižjih razredih je učenje. Gre za to, kako bo potekalo in odvisno predvsem od oblikovanja otrokove samoevalvacije. Uspeh učnih dejavnosti je neposredno povezan z učnim uspehom in akademskim uspehom.

Oblikovanje samozavesti učencev je glavna neoplazma osebnosti. Ocenjevanje učiteljev je osnova za razvoj samozavesti pri otrocih, ki so vpisani v osnovno šolo. Oblikovanje samozavesti učencev se še naprej razvija, ko učitelj kaže pozitivni odnos do študentov, verjame v njihove zmožnosti in izkazuje željo, da bi jim pomagal pri učenju. Metodološka stran razvoja ustreznega samospoštovanja pa je omejena na uporabo v dejavnostih usposabljanja, predvsem na subjektivne standarde, ki ustvarjajo precedens za študente, da refleksno vrednotijo ​​svoja dejanja.

Učitelj za razvoj ustrezne samoocene med mlajšimi šolarji naj uporabi različne mehanizme in metode. Glavni način je povratna informacija. Vsi pogledi, geste, besede, gibi, intonacije, usmerjene k otroku, so povratne informacije. Upoštevati je treba, da otrok absorbira in daje takšne povratne informacije. S svojo pomočjo oblikuje svoje samospoštovanje. In če so povratne informacije pozitivne smeri, potem bodo zagotovile razvoj visoke stopnje samozavesti in, nasprotno, če imajo negativno usmerjenost - nizko.

Oglejte si video: Oblikovanje otrokove samopodobe Marko Juhant (Oktober 2019).

Загрузка...