Psihologija in psihiatrija

Značilnosti komunikacije

Značilnosti komunikacijenjihova eksplikacija je odvisna od individualnosti ljudi, uporabljenih verbalnih in neverbalnih komunikacijskih orodij, narave komunikacijske interakcije, pripadnosti družbenim formacijam, skupinam, narodnosti, kulturni ravni, religiji, prebivališču, vzgoji, številnim drugim dejavnikom in vzrokom.

Komunikacija pogosto pomeni komunikacijsko interakcijo posameznikov, ki se izvaja s specifičnimi govornimi orodji in neverbalnimi učinki. Takšna interakcija je namenjena spreminjanju udeležencev komunikacije v njihovih čustvenih, kognitivnih, motivacijskih in vedenjskih področjih.

Pod komunikacijsko interakcijo se nanaša na poseben psihološki fenomen, katerega bistvo je rojstvo posameznikove duševne neoplazme, ki v sebi zbira rezultate znanja o določenem predmetu realnosti, ki združuje vse čustvene reakcije in vedenjske odzive na ta predmet.

Značilnosti komunikacije z vrstniki

Intenzivni razvoj pri otrocih komunikacijske interakcije z vrstniki se oblikuje v pubertetnem obdobju. Ker so v tem obdobju mladostniki vključeni v področje ne tako otroških interesov, ki jih motivira za aktivno preoblikovanje odnosov z okoljem. Začenjajo vsiljevati višje zahteve za svojo osebnost in odrasle, se upirajo in protestirajo, ko se ne obravnavajo kot odrasli.

Za obdobje pubertete sta značilna dva različna sistema odnosov, ki sta pomembna za razvoj psihe. Prvi sistem predstavlja interakcijo z odraslimi, drugi pa z vrstniki. Odnosi s sovrstniki pogosto temeljijo na enakosti, poleg tega pa so odnosi z odraslimi še vedno neenaki. Ker komuniciranje z vrstniki z najstnikom začne, po njihovem mnenju, prinaša več koristnosti pri izpolnjevanju njihovih življenjskih interesov in potreb. Zato je za to obdobje značilna postopna oddaljenost od šole in družine, mladostniki začnejo več pozornosti posvetiti svojim vrstnikom.

Otroški pubertetni odnosi z vrstniki, prijatelji in sošolci so veliko bolj zapleteni, bolj raznoliki in bolj smiselni kot tisti pri mlajših učencih. Komunikacija z odraslimi pa je prenehala reševati vsa pereča vprašanja mladostnikov, nasprotno, intervencija staršev bo bolj verjetno povzročila protest in zamere.

Značilnosti komunikacije mladostnikov so v preveč dragoceni komunikacijski interakciji z vrstniki, kar zmanjšuje vrednost komunikacije z odraslimi.

V tej starosti se spreminja tudi vsebina komunikacije. Najstniki se ne zanimajo toliko za vprašanja, povezana z učenjem in vedenjem, bolj se zanimajo za osebno komunikacijo in razvoj individualnosti.

Posebnosti komuniciranja z otroki v pubertetnem obdobju so možnost prakticiranja veščin in metod medosebne interakcije ter prenašanje posebne šole družbenih odnosov skozi odnose v pogojih starostne enakosti.

Komunikacija med mladostniki postane preveč privlačna, tako da lahko pogosto pozabijo na gospodinjske dolžnosti in lekcije. Zdaj najstnik svoje probleme in skrivnosti ne zaupa več svojim staršem ali pomembnim odraslim, ampak svojim vrstnikom. Značilnosti komunikacije mladostnikov v pogojih starostne enakopravnosti so v tem, da si otroci prizadevajo uresničevati svoje osebne potrebe, da določijo svoj potencial v komunikaciji. Za to potrebujejo osebno svobodo in odgovornost. Zato mladostniki pogosto zagovarjajo osebno svobodo kot pravico do odraslosti.

V pubertetni starosti je za mladostnike značilno, da se pojavljajo še dva druga tipa razmerij, ki sta bila v zgodnjem obdobju šibka ali praktično ne izražena: tovarišno in prijazno. V starejši starostni dobi fantje in dekleta že kažejo tri vrste odnosov, ki se razlikujejo po stopnji bližine, bistva in funkcij.

Predvsem je ocenjen uspeh v krogu vrstnikov v adolescenci. V mladostniških skupnostih, odvisno od stopnje razvoja in vzgoje, se gravitacija razvija s posebnimi kodeksi časti. Večina pravil je sprejetih iz razmerij med odraslimi.

Pri mladostniških skupinah se navadno oblikujejo vodstveni odnosi. Pozornost vodje je še posebej pomembna in dragocena za dekleta in mlade, ki niso v središču pozornosti svojih vrstnikov.

Mladostnike odlikuje ekstremna prilagodljivost (konformizem) v svoji skupini, s poudarkom na vzpostavljanju in potrjevanju med vrstniki. Fant je odvisen od skupine, stremi k svojim vrstnikom in je zato pripravljen storiti dejanja, na katera ga potiska ekipa.

Značilnosti komunikacije mladostnikov - preoblikovanje v avtonomno vrsto dejavnosti zaradi prehoda v naslednjo stopnjo adolescence. Starejši najstnik ne more sedeti doma, nenehno je navdušen nad vrstniki, hkrati pa se jasno osredotoča na skupinsko življenje. To velja za posebnost otrok v adolescenci. Ta značilnost se kaže pri mladostnikih, ne glede na stopnjo oblikovanja potrebe po komunikacijski interakciji, potrebo po partnerstvu.

Slabo razmerje med mladimi in vrstniki se zaznava in doživlja precej težko. Mnogi otroci v tej starosti dojemajo propad medosebnih odnosov s svojimi vrstniki kot osebno dramo.

V neformalnih združenjih mladostnikov se oblikuje specifični sleng ali argot (žargon). Poleg tega je lahko njihov govor v celoti sestavljen iz slenga ali ima v obtoku več slengovih besed in izrazov.

Poleg slengovskega govora, ki združuje otroke v skupinah, je treba pozornost nameniti tudi arealnim položajem in gestam, ki so lahko agresivne, odstranijo vsako razdaljo in včasih odkrito cinično. Adolescentova neverbalna komunikacija lahko povzroči protest odraslih, ki gledajo na to vedenje.

Prikazovanje jezika je v mnogih državah precej pogosta, gesta draženja, opozarjanja ali agresivnosti.

Prikazovanje pesti je gesta grožnje ali besa.

Torzija prsta v templju kaže, da posameznik nima dovolj možganov, da bi nekaj razumel.

Fig je groba in agresivna gesta, kar pomeni prezirno zavračanje, posmeh ali posmeh.

V dobi adolescence je pridobitev prijatelja bistvenega pomena in presega vrednost. Ne samo ženski vrstniki izražajo čustva skozi objem, ampak mladostniški fantje prav tako izražajo prijateljstvo na ta način.

Najpomembnejši pogoji za prijateljsko zbliževanje mladostnikov so, da imajo podobnosti v svojih interesih in dejavnostih. Pogosto sočustvovanje do vrstnika in želja, da bi bili prijatelji z njim, postane razlog za rojstvo zanimanja za dejavnosti, šport in druge hobije, na katere drug drug posveča pozornost. Posledično ima najstnik nove interese.

Značilnosti komunikacije z odraslimi

Razvoj psihe otrok se začne s komunikacijsko interakcijo. Oseba, ki je od rojstva prikrajšana za komunikacijo, nikoli ne bo civilizirana oseba, moralno in kulturno razvit član družbe. Tak posameznik bo podoben samo osebi z zunanjimi anatomskimi in fiziološkimi znaki.

V procesu komunikacije se otroci razvijajo, pridobivajo stabilne mentalne neoplazme in vedenjske lastnosti. Konec koncev, otroci v starosti predšolskega otroka še vedno ne morejo samostojno najti odgovorov v knjigah, zato je za njih odločilna vloga komuniciranja s starši. Starši so tisti, ki otroke odprejo otrokom, polnim zanimivih stvari, različnih čustev, zabavnih dejavnosti. Zahvaljujoč komunikaciji z odraslimi otroci začnejo spoznavati svet in same sebe v njem. Medtem ko starši otrokom ne pojasnijo, da je zima zunaj, pozimi sneg pokriva tla in sneg je bel, ne bodo ga prepoznali.

Otroška osebnost in njeni interesi, samoumevnost, zavest in samozavest se pojavijo le, ko pride do interakcije z odraslimi. Družina za novorojenčke je prvi korak komunikacijske interakcije. Prav zaradi družinske vzgoje so postavljeni temelji in spretnosti komunikacije, ki jih bo otrok v prihodnosti razvijal in razvijal.

Psihološke značilnosti komunikacije v predšolski dobi s pomembnimi odraslimi pridobijo ekstra-operativno naravo. Zaradi razvoja govora je potencial komunikacijske interakcije z drugimi bistveno razširjen. Otrok lahko že komunicira ne le glede na zaznane predmete in pojave, ampak tudi glede na predmete, ki jih je mogoče zamisliti, si jih lahko zamislimo, ki jih v določeni komunikacijski situaciji ni. To pomeni, da komunikacija presega meje zaznane situacije, tj. izven operativne narave.

Obstajata dve izjemno ustvarjalni vrsti komunikacije med otroki in odraslimi: kognitivni (kognitivni) in osebni. V starosti 5 let imajo otroci ekstra literarno-kognitivni videz, za katerega sta povezana kognitivna motivacija osebnosti in potreba po spoštovanju odraslih. Otroci pridobivajo ekstra literarno-osebno obliko komunikacije, ki jo odlikuje potreba po medsebojnem razumevanju, empatiji in osebni motivaciji za komunikacijo. Govor je glavno orodje za ustvarjalno obliko komunikacije.

Izredno osebnostno-osebna komunikacijska interakcija otrok z odraslimi je zelo pomembna za oblikovanje otrokove osebnosti. V procesu takšne interakcije otroci zavestno obvladujejo norme, kanone in pravila vedenja. To vodi do oblikovanja moralne in moralne zavesti. S pomočjo osebne interakcije se otroci naučijo gledati na sebe od zunaj, kar se šteje za najpomembnejši pogoj za oblikovanje samozavedanja in samokontrole. V osebni interakciji se otrok nauči razlikovati med različnimi vlogami odraslih (na primer učiteljem ali zdravnikom) in z njimi graditi odnose v skladu s svojimi zamislimi.

V puberteti se še naprej razvijajo komunikacijske spretnosti s pomembnimi odraslimi in učitelji, vendar že pod vplivom prevladujočega občutka odraslosti.

Ena od glavnih značilnosti adolescence je sprememba pomembnih posameznikov in preobrazba odnosov s starejšimi. Če se primerjajo z odraslimi, mladostniki ugotovijo, da med njimi in odraslimi ni razlike. Zato od staršev in drugih odraslih zahtevajo, da jih ne obravnavajo kot majhne.

Adolescentna odraslost se kaže v njegovem odnosu do sebe. V dobi adolescence se začenjajo šteti za odrasle, kar pušča sled v njihovi komunikaciji z vrstniki in odraslimi. Mladostniki začnejo zahtevati enakost v odnosih z odraslimi in zlahka gredo v konflikte, da bi branili svojo neodvisnost in položaj odraslih. Adolescenca pri mladostnikih se kaže v zavezanosti k neodvisnosti, v želji po razlikovanju nekaterih vidikov lastnega življenja od zunanjega posredovanja, zlasti staršev.

Psihološke značilnosti komunikacije mladostnikov z odraslimi so neposredno sorazmerne z osrednjo neoplazmo te starosti - občutkom zrelosti.

Odnosi med mladostniki in starši so neenaki. Večina staršev je navadila odlagati otroke od rojstva, zato so precej boleča, ko doživljajo oslabitev nadzora in svojo moč. Zaradi povečanega, včasih celo obsesivnega, starševskega nadzora nad mladostniškimi študijami, vedenjem, izbiro prijateljev itd. Obstajajo težave pri komunikaciji med otroki in starši.

Pomanjkanje zaupanja v komunikacijo med mladostniki in njihovimi starši ali drugimi pomembnimi odraslimi velja za enega najpomembnejših vzrokov anksioznosti.

Značilnosti komunikacije otrok predšolske starosti

V predšolskem obdobju svet otroka ni več samo v družini. Zdaj, za njega, pomembni ljudje niso samo starši, stari starši, starejši bratje ali sestre, temveč tudi drugi malčki približno enake starosti. Ko bodo otroci odraščali, bodo za njih vedno bolj pomembni odnosi in konflikti s svojimi vrstniki. Predšolski otroci so prijatelji drug z drugim in vstopajo v spore, nadoknadijo in znova zavračajo, včasih so celo ljubosumni in delajo malo »umazanih trikov«, pomagajo drug drugemu. Vsa čustva, povezana s komunikacijo in interakcijo z vrstniki predšolskih otrok, so se resno pojavila.

Izkušnje prvih odnosov z vrstniki so osnova, na kateri temelji nadaljnje oblikovanje otrokove osebnosti. Občutek miru, zadovoljstvo otrok, asimilacija norm odnosov z drugimi otroki je odvisen od stila komuniciranja, mesta med vrstniki. Prva takšna izkušnja v veliki meri določa odnos posameznika do njegove osebnosti, do tistih okoli njega, do vesolja kot celote. Ni nujno, da bo ta izkušnja pozitivna. Za mnoge predšolske otroke v tej starosti se lahko oblikuje in se še utrdi negativen odnos do družbe, ki bo imel v prihodnosti dokaj žalostne posledice. V komunikacijski interakciji predšolskih otrok se relativno hitro oblikujejo odnosi, za katere je značilen pojav prednostnih in zavrnjenih vrstnikov.

Najpomembnejša naloga staršev je pravočasna identifikacija problemov v medosebni interakciji in pomoč pri njihovem premagovanju, ki mora temeljiti na razumevanju psiholoških motivov, na katerih temeljijo problematične situacije medosebne komunikacije med otroki. Navsezadnje so notranji motivi, zaradi katerih je otrok nenehno v konfliktu s svojimi vrstniki, vodi ga k objektivni ali subjektivni izolaciji, prisili otroka, da se počuti osamljenega, kar je ena najresnejših in najbolj destruktivnih izkušenj posameznika.

Komunikacija z vrstniki je šola družbenih odnosov. S staranjem njihovi otroci do sedmega leta ponovno bistveno spremenijo odnos do sodelujočih študentov. V tej starosti so sposobni ekstraoperativne komunikacije, ki ni povezana s trenutnim stanjem. Otroci lahko med seboj delijo, kaj so videli in obiskali, govorijo o svojih načrtih ali željah, ocenjujejo lastnosti, lastnosti in dejanja drugih otrok. V predšolski dobi se lahko otroci že dolgo pogovarjajo, ne da bi izvedli kakšno praktično ukrepanje. Do šestih let se občutno in prijazno sodelovanje otroka v izkušnjah istega leta ali v skupnih dejavnostih znatno poveča. Pogosto lahko predšolski otroci natančno opazujejo dejanja vrstnikov.

Značilnosti komunikacije otrok predšolske starosti je zaznamovano z dejstvom, da otroci ne govorijo več samo o sebi, temveč postavljajo tudi vprašanja iste starosti. V tej starosti se zanimajo za to, kaj bo naredil njihov tovariš, kaj mu je všeč in kaj ne, kje je bil in kaj je videl. V takšnih naivnih vprašanjih je prikazano rojstvo altruističnega osebnega odnosa do drugih posameznikov. Do šestih let ima veliko otrok željo pomagati svojim vrstnikom, jim dati ali dati nekaj.

Značilnosti neverbalne komunikacije

Značilnosti komunikacije ljudi brez besed so namesto jezikovnega sistema uporaba gest, drž, izrazov obraza itd. Takšna komunikacija velja za najbolj zgoščeno in zanesljivo.

Oseba, ki komunicira, posluša ne le besedne informacije, temveč tudi pogleda v oči sogovornika, zaznava glas njegovega glasu, tempo govora, intonacijo, obrazne izraze in kretnje. Besede lahko posredujejo logične informacije, orodja za neverbalno komunikacijo pa lahko te informacije dopolnjujejo in dopolnjujejo s čustvi.

Značilnosti neverbalne komunikacije - komunikacija brez besed, ki se pogosto zgodi nezavedno. Negovorna komunikacijska interakcija lahko dopolnjuje in krepi verbalno komunikacijo ali, nasprotno, nasprotuje in slabi.

Neverbalna komunikacija je starejša in temeljna oblika komunikacije. Predniki razumne osebe so medsebojno delovali prek gest in obraznih izrazov, stopnje dihanja, položaja telesa, pogleda itd.

Neverbalni jezik je lahko univerzalen (na primer, otroci se smejejo na enak način) in se razlikujejo glede na kulturo in narodnost. Tradicionalno se neverbalna komunikacija pojavlja spontano.

Besede lahko popolnoma prenašajo logično komponento informacij, verbalna orodja pa bodo veliko bolje prenesla čustveno vsebino govora.

Posebnosti komunikacije ljudi s pomočjo negovornih sredstev so, da je taka komunikacija težko nadzorovana in nadzorovana, tudi s strani profesionalnih izvajalcev. Поэтому невербальная коммуникация является значительно более достоверной, информативной и надежной, чем вербальная.

Человек может научиться контролировать часть характерных особенностей невербального общения. Vendar se nikoli ne more naučiti nadzorovati absolutno vseh lastnosti. Navsezadnje lahko posameznik hkrati drži največ 7 dejavnikov v njegovi glavi. Zato je glavna značilnost neverbalne komunikacijske interakcije, da je spontana in nenamerna. Orodja neverbalne interakcije so človeku predstavili po naravi. Vse poteze, izrazi obraza, položaji telesa itd. So se razvili v procesu evolucije in naravne selekcije že več tisočletij, da bi v naših dneh prišli tako kot so.

Obvladovanje jezika neverbalne komunikacije vam omogoča, da dobite bolj učinkovit in stroškovno učinkovit način za prenos informacij.

Mnoge geste ne morejo določiti človeški um, vendar bodo še vedno v celoti prenesle razpoloženje, čustva in misli sogovornika.

Značilnosti pedagoške komunikacije

Značilnosti strokovnega komuniciranja učiteljev so v tem, da izven komunikacijske interakcije ne bo mogoče doseči ciljev, ki so usmerjeni v usposabljanje in izobraževanje. Pedagoške komunikacije se imenujejo specifična medosebna interakcija, ki se pojavlja med učiteljem in študentom, kar povzroča učenje in asimilacijo znanja, razvoj osebnosti učencev v izobraževalnem procesu.

Pogosto je pedagoška komunikacija v psihološki znanosti opredeljena kot interakcija subjektov pedagoškega procesa, ki se izvaja s pomočjo simbolnih orodij in je namenjena smiselnim preoblikovanjem lastnosti, vedenja, stanj, lastnosti, osebnih in semantičnih novotvorb partnerjev. Komunikacija je neločljiv element pedagoške dejavnosti.

Pedagoška komunikacija je glavna oblika izvajanja pedagoškega procesa. Produktivnost pedagoške komunikacije je odvisna predvsem od nalog in vrednot interakcije. Takšne cilje in cilje bi morali sprejeti absolutno vsi udeleženci pedagoškega procesa kot zahteve za njihovo individualno vedenje.

Glavni cilj pedagoške komunikacije je tako prenos družbenega in strokovnega znanja, spretnosti, izkušenj od učitelja do učenca in izmenjava osebnih pomenov, ki so tesno povezani s predmeti, predmeti, pojavi in ​​življenjem na splošno. Značilnosti pedagoške strokovne komunikacije je, da je v procesu komuniciranja pojav posameznih, novih lastnosti, lastnosti in osebnostnih lastnosti, tako študentov kot učiteljev samih.

Obstajajo naslednje vrste funkcij pedagoške komunikacije: informacijska, kontaktna, motivacijska, čustvena. Informacijska funkcija je posredovanje informacij v usposabljanju. Kontakt - pri vzpostavljanju stikov za pridobivanje medsebojno usmerjene pripravljenosti za sprejemanje in posredovanje informacij ter vzdrževanje povratnih informacij v obliki trajnostne vzajemne usmerjenosti. Motivacija je spodbuditi učenčevo aktivnost in se osredotočiti na njegovo dejavnost na izvedbo učnih dejavnosti. Emotive - v učenčevem spodbujanju potrebnih čustvenih razpoloženj (izmenjava čustev) in preobrazbi s pomočjo osebnih izkušenj.

Najvišja vrednost pedagoške komunikacije je individualnost učitelja in učenca. Pedagoška komunikacijska interakcija ne sme biti osredotočena le na čast in dostojanstvo posameznika, kot najpomembnejšo komponento komunikacije, temveč tudi na poštenost, odprtost, nezainteresiranost, odkritost, zaupanje, usmiljenje, zanesljivost, spoštovanje, skrb in pripadnost besedi.

Nacionalne komunikacijske značilnosti

Nacionalna komunikacijska interakcija je kompleks norm, kanonov, tradicij in običajev sporočanja ločene jezikoslovne skupnosti ljudi. Za različne narode je značilna prisotnost lastnih kulturnih običajev, tradicij, nacionalnega značaja. Celo narodi, ki živijo v soseščini in izvajajo eno religijo, imajo pogosto precejšnje razlike v jezikovnih normah in lokalnih običajih. Ni težko si predstavljati, koliko težav in nesporazumov lahko pride med komunikacijo med rojenim v Evropi in japonskim prebivalcem.

Nacionalne značilnosti komunikacije so zelo pomembne, zlasti v poslovnih komunikacijah. Kadar komuniciramo z ljudmi drugih narodnosti, se moramo vedno spominjati štirih glavnih kulturnih razlik: norme komuniciranja, odnosi s časom, individualizem in kolektivizem, vlogo poslušnosti in reda.

Prav tako ni priporočljivo pozabiti na dva pojava. Prvič, mladi v večini držav sveta so si bolj podobni kot odrasli generaciji. Na primer, kultura, ki je danes prisotna v Severni Ameriki, je prodrla v skoraj vse konce sveta, njene posebne značilnosti pa je mogoče opaziti pri mladih, domačinih iz različnih držav. Drugi fenomen je njegova lastna izkušnja, ki je najboljši učitelj za komuniciranje s tujimi državljani.

Pristop, ki temelji na dejstvu, da se je treba pred obiskom tuje države seznaniti z narodnostmi, ki tam živijo, značilnostmi države, njenimi narodnimi običaji in tradicijami, bi morale biti zelo kompetentne in optimalne.

Norme komunikacijske interakcije so predstavljene s štirimi vidiki: splošno kulturno, skupinsko, situacijsko in individualno.

Značilno za celotno jezikoslovno enotnost in v večji meri odraža sprejete kanone, pravila bontona, norme vljudnosti in komunikacije - splošne kulturne norme komunikacijske interakcije. Povezane so z okoliščinami splošne narave, ki se pojavljajo med subjekti, ne glede na področje interakcije, sfere komuniciranja, starosti ali spola, statusa, družbene vloge, sfere poklicne dejavnosti itd. Takšne okoliščine vključujejo situacije, ko je potrebno opozoriti sogovornika, ga kontaktirati, pozdraviti, opravičiti itd.

Splošne kulturne norme komunikacijske interakcije zaradi narodnosti. Na primer, običajno je, da se prebivalci Nemčije in Združenih držav na nasmeh, ko pozdravljajo, za državljane Rusije pa to ni potrebno.

Situacijske norme obnašanja v komunikaciji najdemo v pogojih, ko je komunikacija pogojena z določenimi izven jezikovnimi okoliščinami.

Skupinske norme odražajo nacionalne posebnosti poslovne komunikacije, interakcijo med spoloma, komunikacijo med starostjo in družbenimi skupinami, ki jih določa kultura. Obstajajo značilnosti komunikacijske interakcije močnih in šibkih polovic človeštva, odvetnikov in zdravnikov, otrok in staršev itd.

Posamezne norme komunikacijske interakcije odsevajo subjektivno kulturo in izkušnjo posameznika in delujejo kot osebna refrakcija situacijskih in splošnih kulturnih norm.

Oglejte si video: Razvoj komunikacije pri otroku (November 2019).

Загрузка...