Psihologija in psihiatrija

Samozavest študentov

Samozavest študentov - to je otrokov odnos do sebe, njegovih sposobnosti, subjektivnih možnosti, karakternih lastnosti, osebnih lastnosti, dejanj. Od njegove ustreznosti so odvisni vsi življenjski dosežki, medosebna interakcija, uspeh pri študiju.

Študentovo samospoštovanje se razvija iz otroštva in ima pomemben vpliv na odraslo življenje posameznika, njegovo vedenje, odnos do dogodkov in do njih samih, okolice. Primarna naloga odraslih, skupaj z nego, izobraževanjem, usposabljanjem otroka je razvoj ustrezne samozavesti in samospoštovanja.

Samozavest mlajših študentov

Učenci postanejo oseba v prisotnosti številnih pogojev. Samospoštovanje osnovnošolskih otrok se nanaša na najpomembnejše med njimi. V študentu oblikuje potrebo po izpolnjevanju tako ravni okolice, kot tudi stopnje osebnih subjektivnih ocen.

Ustrezno samoocenjevanje mlajšega učenca je tako znanje o sebi kot o vsoti individualnih kvalitet, kot tudi deterministični odnos do samega sebe.

Samovrednotenje mlajših šolarjev je vodilna povezava v samovoljni samoregulaciji, ki določa smer in stopnjo aktivnosti otroka, odnos do družbe, okolja in samega sebe.

Samozavest mlajših učencev je precej zapleten psihološki pojav.

Samospoštovanje je vključeno v različne odnose in odnose z duševnimi neoplazmi posameznika. Je pomemben dejavnik pri vseh vrstah komunikacij in dejavnosti. Sposobnost, da se vrednotimo, izhaja iz zgodnjega otroštva, in že se formacija, kot tudi izboljšanje samega sebe, pojavlja skozi življenje človeka. Ustrezno samospoštovanje ščiti neprekinjenost posameznika, ne glede na odvisnost od spremenjenih pogojev, pa tudi okoliščin, obenem pa zagotavlja možnost, da ostane istočasno kot ti. Do danes je očitno, da samoocenjevanje mlajših šolarjev vpliva tako na dejanja kot na medosebne stike.

Samozavest mlajših učencev je zaznamovana z obdobjem samozavedanja, osebne motivacije in potreb med drugimi posamezniki. Zato je v tej starosti zelo pomembno, da se postavi podlaga za oblikovanje ustrezne samozavesti, ki bo otroku zagotovo omogočila, da se pravilno oceni in predstavi svoje moči in zmožnosti ter določi lastne cilje, usmeritve in naloge.

V zgodnji šolski dobi se zdi, da so majhni posamezniki z nizko ali precenjeno samooceno bolj občutljivi in ​​ranljivi za vrednostne sodbe odraslih, zaradi česar so zelo lahko prizadeti. Medsebojna interakcija z vrstniki predstavlja pomembno vlogo pri razvoju ustreznega razumevanja šolskih otrok o sebi. Odnos, stopnja otrokovih zahtevkov do drugih in njegova dejavnost so odvisni od samozavesti učenca. Da bi se mlajši učenec počutil srečno, da bi lahko premagal težave, mora imeti pozitivno vizijo samega sebe in ustrezno samospoštovanje.

Razvoj samozavesti mlajši študent

Ker so temelji samospoštovanja položeni že v zgodnji starosti in se še vedno oblikujejo v šoli, jih je mogoče popraviti in vplivati. Glede na to naj bi starši, učitelji, odrasli upoštevali vse značilnosti, vzorce izobraževanja, samospoštovanje in razvoj ustreznega (normalnega) samospoštovanja in pozitivnega koncepta osebnega razvoja. V tem obdobju ima velika vloga pri razvoju otroka komunikacijsko interakcijo z vrstniki.

Med komunikacijo se razvijejo temeljne veščine medosebne interakcije. Vlečenje do komuniciranja, prizadevanje za vrstnike, naredi ekipo študentov za otroka neverjetno privlačno in dragoceno. Otroci zelo cenijo priložnost, da so v otroški ekipi, saj kakovost komunikacije z vrstniki določa smer razvoja otrokove osebnosti. To nakazuje, da je medosebna interakcija najpomembnejši dejavnik, ki razvija osebnost in razvija ustrezno samospoštovanje.

Ampak ne pozabite na potreben prispevek starševske spodbude, pohvale v razvoju samozavesti mlajšega študenta.

Šolska skupina z disfunkcionalnim položajem v sistemu medosebnih odnosov ima podobne značilnosti. Za šolarje v takih skupinah so pogosto značilne težave v komunikaciji, agresivnosti, ki se kažejo v obsedenosti, preveliki variabilnosti, razdražljivosti, nevljudnosti, izolaciji, kapricioznosti. Takšne otroke odlikuje nagnjenost k aroganci, romantiki, pohlepu, neurejenosti in brezbrižnosti. Otroci, ki so priljubljeni pri svojih vrstnikih, imajo skupne značilnosti. Imajo uravnotežen značaj, iniciativnost, družabnost, aktivno in bogato fantazijo. Večina teh študentov se dobro izobražuje.

Otroci postopoma povečujejo svojo pretencioznost, kritičnost in samozavest med študijem. Otrok v prvem razredu pozitivno ocenjuje svoje osebne učne aktivnosti in ga ne povezuje z objektivnimi okoliščinami in razlogi.

Otrok drugega kot tudi tretjega razreda je bolj kritičen do lastne osebnosti, hkrati pa je predmet vrednotenja slabih dejanj, na primer pomanjkanje uspeha pri poučevanju.

V celotnem obdobju osnovnošolskega izobraževanja otrok se pomen ocen bistveno spreminja. Vrednotenje je neposredno sorazmerno z motivacijo doktrine, z zahtevami, ki jih otroci postavljajo sami sebi. Odnos mlajših učencev do dojemanja njihovih uspehov, dosežkov je bolj povezan s potrebo po poštenih idejah o osebnem pomenu. Iz tega sledi, da učitelj, ki ocenjuje znanje mlajših učencev, hkrati ocenjuje učenčevo osebnost, svoje mesto med drugim, pa tudi njegov individualni potencial. To je način zaznavanja ocen otrok.

Če se osredotočimo na ocene učitelja, se mlajši učenci razdelijo in si ogledajo odlične študente, šibke in srednje študente, marljive ali ne povsem odgovorne in ne zelo disciplinirane ali ne.

Otroci ne pridejo v ta svet z določenim odnosom do sebe. Razvoj samozavesti mlajšega študenta se začne v času izobraževanja, v katerem prevladujejo družina in šola.

Ustrezno samozavest mlajšega študenta povečuje možnosti za uspeh. Otrok, ki ima ustrezno samospoštovanje, je sposoben objektivno oceniti svoj osebni potencial. Na žalost vsi odrasli ne razumejo potrebe po samospoštovanju, pa tudi raven osebne rasti, nadaljnjega uspeha, razvoja.

V zgodnjem otroštvu je samospoštovanje otrok na ustrezni ravni. Vendar, odraščanje, dojenček razume, da je za starše glavno bitje in svet meni, da je ustvarjen samo zase. Torej je čezmerno samospoštovanje. Do doseganja šolske starosti ostaja otrokovo samospoštovanje ustrezno. To je posledica dejstva, da se otrok zaveda, da ni edini v vesolju in da ga imajo tudi drugi otroci.

Ko šolarji dosežejo srednjo starost, lahko njihovo samospoštovanje preseže ali se zmanjša. V tem primeru je potreben popravek razvoja ustrezne samopodobe.

Polarnost samospoštovanja je razložena z razmerami v šolski skupini: otrok-vodja ima precenjeno samospoštovanje, zunanji otrok pa je zelo nizek. Za razvoj ustrezne samopodobe ali poprave že obstoječe nizke ali visoke samopodobe morajo starši nuditi pomoč in podporo študentom. Otrok potrebuje spoštovanje, zaupanje in pošteno obravnavo. Odrasli psihologi priporočajo, da izključite popoln nadzor, ampak da pokažejo zanimanje za študentske hobije.

Starši se morajo jasno zavedati, da čezmerna ali nezaslužena pohvala vodi v pojav narcisizma.

Nizka samozavest učenca se razvija zaradi vpliva družinskega vzgoje, nezadovoljene ljubezni, pretirane samokritičnosti, nezadovoljstva z videzom, nezadovoljstva z njim. Takšni učenci so pogosto nagnjeni k misli o samomoru, ki so nagnjeni k zapustitvi doma. Zato so bistvenega pomena za večjo pozornost, ljubezen do družine in spoštovanje. Bolje je, da se vzdržimo kritike, tudi če je to potrebno. Osredotočiti se mora le na vse pozitivne vidike, na lastnosti posameznika. Otrok z nizko samozavestjo se mora počutiti spoštljivo in potrjeno do svojega vedenja.

Diagnoza samozavesti študentov

Sredstva, ki sodobni psihodiagnostiki omogočajo, da razkrijejo raven samozavesti, kot tudi samozavest učencev, so razdeljena na nizko formalizirane in formalizirane metode.

Formalizirane diagnostične metode so zaznamovane z objektivizacijo raziskovalnega procesa. Vključujejo teste, projektivne tehnike, vprašalnike, psihofiziološke metode. Nizko formalizirane metode vključujejo pogovor, opazovanje, analizo produktov dejavnosti.

Pri otrocih osnovne šole je mogoče z različnimi igrami določiti raven samozavesti. Na primer, igra "Ime" ponuja priložnost, da dobite informacije o samozavesti učenca.

Baby ponudi za sebe, da pripravi novo ime, ki ga želi imeti ali ponuditi, da zapusti svoje. Če otrok izbere novo ime, potem morate ugotoviti, zakaj želi spremeniti svoje ime. Pogosto zavračanje otroka iz osebnega imena nakazuje, da otrok želi postati boljši in da je njegovo samospoštovanje podcenjeno.

Vsakodnevna pedagoška praksa za oblikovanje ustrezne samopreverjanja mlajših učencev uporablja oblike in tehnike igre, na primer »govorne slike« ali »lestvice uspeha«.

Oblika "govornih slik" je naslednja. Če je otrok zadovoljen s samim seboj, na primer, v lekciji mu je vse uspelo, nariše nasmejan obraz. Če bi prišlo do težav, ne bi vse potekalo, bi se umiril. Če so bile težave v lekciji, veliko ne dela, otrok črpa žalosten obraz.

"Lestev uspeha" vključuje štiri korake:

Prvi korak - študent se ni spomnil ničesar, ni razumel novega znanja, imel je veliko vprašanj; Sam se nisem spopadel z neodvisnim delom;

Drugi in tretji korak - učenec na novo temo ima vprašanja, napake so bile narejene v samostojnem delu;

Četrti korak - študent je dovolj dobro obvladal novo znanje, ga lahko pove, ni bilo napak pri samostojnem delu.

Otrok z ustrezno samozavestjo bo lahko izboljšal in prilagodil svojo izobraževalno in kognitivno dejavnost v šoli, ki bo v prihodnosti omogočila samouresničitev v odrasli dobi.

Oglejte si video: Kako postati samozavesten? Kaj je samozavest in kako jo prebuditi? Aleksandra Rose (Oktober 2019).

Загрузка...