Psihologija in psihiatrija

Socialna prilagoditev

Socialna prilagoditev - je oblika interakcije subjektov s socialnim okoljem, aktivna prilagoditev posameznika njenim razmeram, zahtevam družbe. Tudi ta proces lahko imenujemo vključevanje človeškega subjekta v družbo, katerega posledica je doseči razvoj samozavedanja, razviti igranje vlog, razviti sposobnost samopostrežbe in samokontrole, ustvariti ustrezne odnose z okoljem. Proces socialne prilagoditve vključuje tudi neposredno povezavo s preoblikovanjem funkcij različnih organov, reorganizacijo sistemov, razvoj posodobljenih veščin, navad, lastnosti, sposobnosti, kar vodi do ustreznosti posameznega okolja.

Družbeno-psihološka prilagoditev

Najpomembnejši in nujni pogoj za normalno delovanje družbe kot nedeljivega družbenega organizma je ustrezna socialna in psihološka prilagoditev, ki ustreza normi. Navsezadnje vključuje vključevanje subjekta v družbene pogoje s pridobitvijo statusa, položaja v družbeni strukturi družbe.

Socialna prilagoditev posameznika kaže na proces določanja receptov in vrednotnih usmeritev določene družbe.

Psihološko prilagajanje se kaže v prestrukturiranju dinamičnega vzorca osebnosti v skladu z novimi zahtevami sveta, ki ga obdaja. V psihološki znanosti procesi prilagajanja pomenijo transformacije, ki se odvijajo v reaktivnem ali občutljivem območju čutnega čutnega organa ali receptorja, ki so začasne narave.

Pod prilagoditvijo v socialni psihološki znanosti se nanaša na spremembo sistema odnosov v kulturnem ali socialnem smislu. Vsaka strukturna transformacija ali vedenjsko prestrukturiranje, ki je ključnega pomena, se obravnava kot socializacija.

Socialna prilagoditev posameznika določa določeno stanje osebnosti, v katerem so po eni strani v celoti zadovoljene njegove potrebe in okoljski pogoji, na drugi pa proces, s katerim se doseže takšna harmonija. Prilagajanje kot proces ima obliko transformacije okolja in sprememb v telesu subjektov z uporabo ukrepov, ki bodo ustrezali specifični situaciji.

Obstajata dve diametralno nasprotni klasifikaciji socialno-psihološkega procesa prilagajanja, ki sta ga predlagala A. Nalchadjian in I. Kalaykov.

Spodaj je razvrščena prilagoditev po A. Nalchadjianu. Socialna prilagoditev osebe lahko poteka v skladu z normo, lahko odstopa od norme, potem pa bi morali govoriti o deviantni prilagoditvi. Poudaril je tudi patološko prilagoditev. Običajen proces prilagajanja vodi človeka k stabilni prilagoditvi v značilni problemski situaciji brez nenormalnih transformacij njene strukture, pa tudi brez kršenja predpisov, zahtev družbenega združevanja, v katerem poteka aktivnost osebnosti.

Deviantna ali nenormalna socializacija je zaznamovana z zadovoljevanjem osebnih potreb v določenem družbenem okolju ali skupini, hkrati pa se zaradi vedenja posameznika pričakovanja drugih članov družbenega procesa ne uresničijo. Proces, ki se v celoti ali delno izvaja z nenormalnimi mehanizmi in variacijami vedenja, vodi do razvoja patoloških kompleksov, karakternih lastnosti, ki tvorijo nevrotične simptome in psihopatske sindrome. Ta proces se imenuje patološka prilagoditev.

Klasifikacija, ki jo je predlagal I. Kalaykov, vsebuje tri oblike prilagajanja: zunanje, notranje in ponovne prilagoditve. Zunanja prilagoditev se izraža v procesu, s katerim se subjekt prilagaja objektivnim zunanjim problemskim situacijam. Notranjo prilagoditev je poimenoval proces preoblikovanja notranjih kvalitet posameznika, oblikovanje novih zaradi vpliva zunanjih okoliščin. Ponovno adaptacijo je označil kot pripomoček v novem družbenem okolju, kolektivu, kjer prevladujejo druge vrednote, pravila, zahteve in metode obnašanja, kjer obstaja povsem drugačna vodilna dejavnost. Re-adaptacijo spremlja pregled ali zavrnitev delno ali v celoti norm, predpisov, vrednot, družbenih vlog, oblik obnašanja in ločenih prilagoditvenih mehanizmov. Ta proces spremljajo resne osebne spremembe.

Proces socialne prilagoditve je tesno povezan z oblikovanjem individualnosti. Socialna prilagoditev posameznika ima številne individualne psihološke značilnosti, zaradi česar se ne more izvajati istočasno in z enako močjo na različnih področjih biti subjektov.

Socialno-psihološka prilagoditev se nanaša na proces vsaditve posameznikov v določeno skupino, ki jih vključuje v sistem odnosov, ki so v njem oblikovani. V socialno-psihološkem procesu prilagajanja je treba razdeliti na dve komponenti. Prva vsebuje povečanje števila negotovih družabnih dogodkov, v katerih določeno družbeno združenje subjektov še nima normativnih predpisov o nalogah in sadju lastne dejavnosti. Poleg tega taki predpisi ne obstajajo niti iz skupin, ki so na višji družbeni ravni ali pa temeljijo na lastnih skupinskih izkušnjah. Druga komponenta je preobrazba družbene realnosti, ki jo spremlja nastanek novih oblik družbene dejavnosti in družbenih vlog, kar vodi do ustreznih multivariatnih manifestacij na ravni kolektivne zavesti, nastanka specifičnih, prej neobstoječih skupinskih predpisov, vključno z normami, nasprotnimi v njihovi orientaciji.

Socialna prilagoditev posameznika služi kot povezovalni element med družbeno dejavnostjo in družbeno naravo posameznika, hkrati pa spodbuja razvoj in smiselno bogatenje družbenega okolja in narave posameznika. Temeljna komponenta procesa prilagajanja je povezava samospoštovanja, zahtevkov in želja posameznika s svojim potencialom in realnostjo družbenih razmer, ki vključuje tudi tendence oblikovanja okolja in posameznika. Okolje vpliva na subjekt ali skupino, ki selektivno asimilira ali preoblikuje takšne učinke glede na svojo notranjo naravo, subjekt ali skupina pa dejavno vpliva na okoliške razmere. Takšen prilagoditveni mehanizem, ki se oblikuje med socializacijo osebe, postane temelj njegove dejavnosti in osnova vedenjskih reakcij.

Socialna prilagoditev otrok

Proces socialne prilagoditve je sestavni del socializacije. Socializacija je za učenje, prilagajanje pa je sprememba v tem, kar se je učilo. Socij posameznikom nalaga določene družbene vloge, vendar je njihovo sprejemanje, izpolnitev ali zanikanje vedno odvisno od njihove osebne narave. Socialna prilagoditev otrok ima svoje specifične ravni socialne prilagoditve: socialne, skupinske in individualne.

Za otroka sprejem v predšolsko vzgojno ustanovo vedno vključuje določene psihološke težave. Takšne težave nastanejo zaradi dejstva, da se staršev otrok iz znanega družinskega okolja preseli v predšolsko vzgojo. Položaj predšolskih zavodov se lahko zdi malce specifičen. Navsezadnje je vrtec poseben mikro socialni svet, ki ne more biti v nasprotju z družinskimi razmerami. Takšne posebnosti predšolskih zavodov bi morale vključevati dolgotrajno bivanje na enem mestu precej velikega števila vrstnikov hkrati, kar vodi do povečanja verjetnosti okužbe in hitre utrujenosti otrok.

Naslednjo specifično značilnost lahko obravnavamo kot določene pedagoške metode v pristopih do otrok, ki izzovejo pritrditev na manifestacije individualnosti otrok. Z nepravilno vzgojo lahko to pripelje do negativnih reakcij in manifestacij otroškega vedenja. Nova socialna situacija od otrok zahteva ustrezne oblike vedenja.

Sposobnost subjektov, da spremenijo svoje vedenje v skladu s spremembami v družbenem okolju, se imenuje socialna prilagoditev.

Koncept prilagajanja dobesedno pomeni prilagoditev. Sposobnost prilagajanja spreminjajočemu se okolju ima vsa živa bitja na planetu. To je univerzalni pojav. Na primer, rastline se prilagajajo zemljišču in podnebju, živali pa habitat.

Za najbolj optimalen in udoben obstoj organizma se zaradi lastnosti prilagoditve ustvarijo določeni pogoji. Če je posameznik popolnoma zdrav, ima dober čustveni odziv, je zadovoljen s svojim življenjem, se to stanje imenuje fiziološka prilagoditev. Vendar, če so potrebne kakršne koli spremembe, sistemi, ki so vključeni v ta proces, začnejo intenzivneje delovati, ker vsaka reorganizacija reakcij zahteva povečanje stresnih procesov. Na primer, ko se posameznik dvigne, njegovo dihanje postane hitrejše in njegov srčni utrip se pospeši. To stanje se imenuje napeta prilagoditev. V primeru takšnega prestrukturiranja, če ne preseže zmogljivosti prilagoditvenih mehanizmov, bo to prestrukturiranje in napetost, ki jo povzroča, privedla do naslednje stopnje fiziološke prilagoditve, z drugimi besedami, bo povzročila reakcije, ki najbolje ustrezajo potrebam določene situacije.

Pri prekoračitvi adaptivne sposobnosti se uporabljajo funkcionalni sistemi za delo v neugodnih obremenitvah, ki bodo oblika patološke prilagoditve. Tipična manifestacija patologije prilagoditve je bolezen. Stresna stanja nastanejo zaradi preseganja možnosti prilagoditvenih mehanizmov. V skladu s tem, kateri sistem telesa se bolj zanima za stresne reakcije, lahko ločimo bolečino, čustveni ali duševni stres.

Torej, kako se otroci prilagodijo prilagodljivim procesom? V kolikšni meri je ta kakovost prirojena in kaj je pridobljeno med razvojem? Najsvetlejša manifestacija biološke prilagoditve je rojstvo otroka. Prehod od prenatalnega do zunajmernega zahteva od drobnega človeškega telesa prestrukturiranje temeljnega načina delovanja vseh njegovih temeljnih sistemov, kot so cirkulacijski sistem, prebava, dihanje. V času rojstva morajo biti ti sistemi sposobni izvajati funkcionalne transformacije, z drugimi besedami, obstajati mora ustrezna prirojena pripravljenost orodij za prilagajanje. Zdravo novorojenček ima ustrezno stopnjo pripravljenosti in se hitro prilagaja na zunajmaternično okolje.

Sistem prilagoditvenih mehanizmov, podobno kot pri drugih funkcionalnih sistemih, nadaljuje lastno formacijo in izboljšave v dolgoletnem postnatalnem ontogenetskem razvoju. Pri otroku takoj po rojstvu se oblikuje priložnost za proces socialne prilagoditve, ko otrok obvlada družbeno okolje okoli sebe. Nastanek sposobnosti prilagajanja na eni strani se kaže hkrati z razvojem funkcionalnega sistema živčnega delovanja, po drugi strani pa je tesno povezan z razvojem vedenjskih odzivov, značilnih za družinske razmere.

Torej se za otroka popolnoma spremenijo vsi ključni parametri okolja, ko je vpisan v center za varstvo otrok. Vsi otroci lahko precej drugače prenašajo težave, povezane s čustvenim stresom, pri prilagajanju na stanje v vrtcu. Tu lahko ločimo lahek proces prilagajanja, zmeren in težaven.

V blagi obliki prilagajanja otrok izraža napetost, ki jo ima v obliki kratkotrajnega negativnega čustvenega stanja. Pogosto so otroci po vstopu v vrtec sprva poslabšali spanje in apetit, ne želijo se igrati z ostalimi dojenčki. Vse zgoraj omenjene manifestacije se pojavijo po sprejemu v enem mesecu.

Za prilagoditev zmerne resnosti je značilna počasnejša normalizacija čustvenega stanja otroka. V prvem mesecu lahko otrok trpi bolezen, ki bo trajala do 10 dni in ne bo povzročala nobenih zapletov.

Za hudo prilagajanje je značilen precej dolg potek (včasih lahko traja več mesecev). Pojavi se lahko v dveh različicah: bodisi se bodo pojavile ponavljajoče se bolezni, ki se pogosto pojavljajo pri zapletih, kot so vnetje ušesa, bronhitis itd., Ali pa bodo opazili trdovratne kršitve vedenjskih reakcij, ki mejijo na pred-nevrotično stanje.

Študije so pokazale, da so takšni otroci v starejši starosti registrirani v psiho-nevroloških ambulantah. Pri podobnih stresnih situacijah, kot je prehod v starejšo skupino, v šolo, se pri otrocih ponovno opažajo neustrezne vedenjske reakcije.

Če je socialna prilagoditev otrok in mladostnikov huda, je treba te otroke poslati na posvet psihoneurologa. Ker obe različici hude prilagoditve negativno vplivata ne le na otrokovo nastanek, temveč tudi na splošno zdravstveno stanje. Zato je primarna naloga staršev in skrbnikov, da preprečijo nastanek hude prilagoditve zaradi prihoda otroka v vrtec ali šolo. Dejansko bodo težave pri prilagajanju v prihodnosti za otroke postale akutne celo v puberteti. Da bi olajšali prilagajanje in pomagali otrokom, ki se srečujejo s težavami pri prilagajanju, je bil razvit program socialne prilagoditve, ki vsebuje obseg, obliko in postopek izvajanja dejavnosti, namenjenih premagovanju težkih življenjskih situacij pri mladostnikih.

Težave pri prilagajanju so lahko posledica naslednjih dejavnikov: zdravstvenega stanja otroka, njegove stopnje razvoja, starosti, okoliščin socialne in biološke zgodovine, stopnje ustreznosti prilagoditvenega potenciala. Ločitev od staršev in spremembe življenjskih razmer med starostjo 11 mesecev in eno leto in pol je težje prenašati. Od pridobivanja duševnega stresa v tej starosti je težko rešiti otroka. V starejšem obdobju občasno ločevanje od staršev postopoma izgubi stresni učinek.

Biološki vzroki vključujejo toksikozo in bolezen, ki jo trpi ženska med nosečnostjo, rojstni zapleti, otrokove bolezni do tri mesece življenja. Stalna bolezen otrok pred prihodom v vrtce vpliva tudi na stopnjo težavnosti prilagajanja. Zelo pomembni so tudi negativni učinki socialne sfere. Pojavijo se po rojstvu drobtin in se nahajajo v tem, da otroku ne zagotavljajo pravilnega načina, ki ustreza njegovi starosti. Neupoštevanje režima vodi do hitre utrujenosti otrok, zapoznelega razvoja psihe, zaviranja procesov oblikovanja spretnosti in osebnih lastnosti, ki ustrezajo starosti.

Adaptivna sposobnost se ne oblikuje sama. Ta sposobnost zahteva določeno količino usposabljanja, ki v procesu odraščanja postane bolj zapleteno, vendar presega zmožnosti določene starostne dobe. Oblikovanje te kakovosti se običajno dogaja vzporedno s socializacijo otrok in razvojem njihove psihe. Otrok naj se postavi v pogoje, pod katerimi bo moral spremeniti uveljavljeno vedenje, tudi če je odločeno, da ga ne preda v vrtcu.

Za procese socialne prilagoditve v šolskem okolju so značilne tudi njegove značilnosti. Še posebej težko je prvo leto šolanja. To je posledica spreminjanja otrokovega položaja v sistemu družbenih odnosov, s spremembo njegovega celotnega življenjskega sloga, s povečanjem psiho-emocionalnega stresa. Brezskrbno preživljanje prostega časa v obliki iger se nadomesti z izobraževalnimi dejavnostmi, ki od otrok zahtevajo intenzivno duševno delo, da povečajo pozornost, koncentracijo in skoraj fiksni položaj telesa v razredu. Šolske ure, navdušenje otrok za gledanje televizije, glasba, šah in tuji jezik vodijo do zmanjšanja telesne aktivnosti otrok za skoraj dvakrat v primerjavi z obdobjem vrtca. Poleg tega je potreba po gibanju v njih še vedno visoka.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. Razlog za to je pomanjkanje izobrazbe posameznika, ki bo lahko spoštoval režim ustanove, asimiliral norme vedenja in izpolnjeval šolske obveznosti. Zato mnogi znanstveniki verjamejo, da je za ustrezno socialno prilagajanje v šolskem sektorju potrebno otroke v šolo poslati šele v starosti sedmih let. Med letom, ki ločuje šestletne otroke od sedemletnikov, razvije samovoljno ureditev svojega vedenja, osredotočenost na socialne predpise in zahteve.

Pogosto otroci - prvi grederji svoje najljubše igrače vzamejo v šolo. Ni vredno prepovedati. Otrokom je treba le razložiti, da se lahko igrajo le v odmoru. Konec koncev, otrok, s seboj vzame igračo, se počuti zaščiteno.

Vpis v šolo je za otroke zelo resen korak. Gre za nekakšen prehod od brezskrbnega in veselega otroštva do obdobja, ko bo glavna stvar občutek odgovornosti. Za olajšanje takšnega prehoda pomaga proces prilagajanja šolanju in odgovornosti.

Torej je socialna prilagoditev otrok in mladostnikov povezana predvsem z njihovim rojstvom, ko se jih potopi v družbo in se nanj prilagodi. Naslednja pomembna obdobja prilagajanja so vpis v vrtec in vzgojno-izobraževalni zavod.

Problemi socialne prilagoditve

Socium meni normalno osebo, ki se lahko prilagodi. Vendar se ta pristop k razumevanju v različnih skupnostih in skupinah lahko razlikuje. Zato se lahko problemi socialne prilagoditve pojavijo predvsem zaradi pravil, ki so sprejeta v tej družbi. Na primer, tujcem se lahko zdijo zaradi razlik v prevladujočih normah v različnih kulturah. Problemi pri prilagajanju se lahko pojavijo zaradi obnašanja, ki je neprimerno za predpisovanje zaradi individualnih osebnostnih značilnosti posameznika. Na primer, plašen posameznik preprosto ne more aktivno tekmovati z bolj prodornimi kolegi.

Zaradi različnih odzivov ljudi na spremembe v lastnih dejavnostih in vseh vrstah stresorjev so danes najpomembnejše naloge proučevanje in razvoj sistema za optimizacijo te sposobnosti za učinkovito vplivanje nanj. Zato se upošteva možnost vključitve te sposobnosti kot ene od temeljnih zahtev za strokovno primernost strokovnjaka in predvsem upravitelja.

Če se razvoj šteje za življenjsko strategijo, bo na tej podlagi prilagoditev taktika, ki omogoča posamezniku, da se drži vzpostavljenih evolucijskih meja in tako zagotovi možnost napredka. Učinkovita prilagoditev je eden od predpogojev za uspešno strokovno samouresničevanje.

Vsak posameznik v procesu razvoja življenja vstopa v nove pogoje za sebe, zaradi česar neizogibno premaguje bolj ali manj dolgotrajne procese prilagajanja.

Mnoge starostne skupine se srečujejo s težavami pri prilagajanju v procesu življenja, prilagajanje je najtežje v predšolski, pubertetni in upokojitveni starosti.

Težave pri prilagajanju starosti pred upokojitvijo in upokojitvi so pogosto povezane s tako imenovano starostno depresijo. V tej starosti se posamezniki soočajo s hudo psihološko krizo, povezano s številnimi konflikti v njihovem življenju. V tem obdobju na subjekte vplivajo različni dejavniki: faze življenja, zdravje, socialni dejavniki. Dejavniki življenjskih faz so v analizi lastnega življenja posameznika. Zato je njegova ocena preteklosti, sedanjosti in prihodnosti zelo pomembna. Zdravstveni dejavniki so sestavljeni iz psihološkega premagovanja naravnega ali bolezensko oslabljenega fizičnega delovanja posameznika. Socialni dejavniki morajo vključevati resnost prenosa individualne oskrbe otrok v odraslo življenje in druge socialne probleme.

Problemi s prilagajanjem se pojavljajo zaradi neskladja vlog subjekta v različnih družbenih skupinah. Za normalizacijo poteka prilagajanja s strani socialnih služb je bil razvit program socialne prilagoditve. Navsezadnje je stres, ki ga povzročajo težave pri prilagajanju, tako resen, da živčnost in različne bolezni postanejo njen rezultat in stalni spremljevalci. Razvile so se tudi metode socialno-psihološke prilagoditve, katere namen je določiti kazalnik stopnje prilagodljivosti med različnimi kategorijami prebivalstva.

Socialna prilagoditev invalidov

Danes je eden od najresnejših problemov psihologije problem psihosocialnega razvoja invalidov v družini in družbi. Navsezadnje psihološke poškodbe ne prejme le bolnik sam, temveč tudi udeleženci v družinskih odnosih. Izraz "invalid" ima latinski izvor in je dobesedno podrejen ali neprimeren. Žal so invalidi, tudi v naši osveščeni dobi, najbolj pomembni za ranljivo skupino prebivalstva. Imajo veliko manj priložnosti za dostojno izobraževanje ali poklic z visokimi materialnimi dohodki. Mnogi od njih se ne znajo uresničiti v medosebnih odnosih. Vse to priča o samovoljni diskriminaciji invalidov.

Socialna rehabilitacija in prilagajanje je kompleks ukrepov za oživitev socialnih vezi in odnosov kot posledica invalidnosti, ki jih je posameznik prej uničil ali izgubil. Invalidi se srečujejo s težavami pri strokovnem uresničevanju, rasti in samopomoči, ki so potrebni za vsako osebo. Njihovo pomanjkanje praktičnih veščin za samostojno življenje vodi do tega, da postanejo bremena za sorodnike. Danes bi morala biti za družbo izredno zaskrbljujoča katastrofalna dinamika rasti invalidnosti otrok, njihove socialne motnje in meglica življenjske perspektive.

Socialna rehabilitacija in prilagajanje pomenita uresničitev naslednjih nalog: varovanje pravic in varovanje interesov invalidov, zagotavljanje enakih možnosti z drugimi člani družbe za sodelovanje na vseh področjih družbe, njihovo vključevanje v družbeno okolje, oblikovanje pozitivnega javnega mnenja o invalidih. , obveščanje družbe o položaju invalidov in izvajanje drugih ukrepov za rehabilitacijo in socialno zaščito invalidov.

Diagnoza socialne prilagoditve

Študija značilnosti procesov prilagajanja in lastnosti osebnosti, ki so z njimi povezane, je danes ena najbolj perečih problematičnih vprašanj našega časa. Zato so metode družbene in psihološke prilagoditve postale zelo priljubljene. Na primer, vprašalnik, ki sta ga razvila C. Rogers in R. Diamond, vam omogoča, da diagnosticirate značilnosti poteka socialne prilagoditve. Njegovo spodbujevalno gradivo je predstavljeno s sto in eno izjavo, oblikovano v ednini številki tretje osebe, brez uporabe zaimkov. To obliko, po vsej verjetnosti, uporabljajo avtorji, da bi se izognili vplivu "neposredne identifikacije". Z drugimi besedami, tako da subjekti, v nekaterih primerih, zavestno, niso neposredno povezovali izjav vprašalnika z lastnimi značilnostmi. Takšna tehnika velja za obliko "nevtralizacije" stališč subjektov do družbeno pričakovanih ali ustreznih odgovorov.

Odločilni dejavnik pri fizični formaciji posameznika je njegova socialnost. Vse družbene vloge zahtevajo uporabo določenih fizikalnih parametrov, večja pa je družbena aktivnost posameznika, višja je stopnja diferenciacije fizičnih manifestacij. Zaradi pospešene dinamike družbenih, tehnoloških in celo podnebnih sprememb v okolju se mora posameznik hitro prilagoditi okolju in preživetju. Zato je na sedanji stopnji nastajanja družbe naloga izobraževanja harmonično razvitih posameznikov z visoko intelektualno in fizično zmogljivostjo videti na nov način. V ta namen so bile razvite metodologije, katerih predmet raziskovanja so ravni socialne prilagoditve posameznikov, ki lahko delujejo kot proces prilagajanja in kot rezultat.

Oglejte si video: Napovednik za Prisluhnimo tišini: . svoboda ali socialna past? (December 2019).

Загрузка...